高职商务英语函电教学中任务型教学模式的应用

谢芬 张莱特

摘 要：近年来，我国对外贸易往来不断增加，而商务英语在其中发挥了重要的作用，为了与外企更好地开展工作，相关工作人员必须不断加强学习，掌握更加多元化的英语知识。而商务英语函电课程的出现，恰好满足了商务英语专业学生的学习需要，对加强我国企业与国外企业的合作产生积极的影响。基于此，本文针对任务型教学模式在商务英语函电教学中的应用进行了分析。

关键词：商务英语;英语函电;任务型;教学模式

目前，我国经济水平不断提升，国外贸易往来更加密切，对国际贸易人才的整体素养也提出了更加严格的要求。因此，商务英语函电课程成为高职院校开展的一门重要课程。该课程的主要教学目标就是让学生学会应用英语函电处理业务，从根本提升学生的整体素质，为我国国际贸易发展培养更多的人才。

一、任务教学法

任务型教学模式具体来说就是结合语言特征，进行有效创新的一种语言教学模式。其在实施过程中需要教师设定具体的任务，引导学生来完成。主要就是为了将课堂与社会环境相连接，提升语言教学的真实性，充分展现语言教学的意义，不再拘泥于形式[1]。任务教学与以往其他教学方式具有明显的不同，教师只是为学生提供帮助，鼓励学生参与教学活动。任务型教学模式教育学生将语言作为一种工具去使用，而不是当成知识去学。在科学理论研究的基础上，任务型教学模式需要分为不同的环节实施。在任务环节中，可以分别设置多个小任务，组成任务链。

二、商务英语函电教学特点和现状

商务英语函电教学可以有效提升高职学生的整体素质，使其进入社会后可以更好地与外国人交流。在我国目前的高职院校商务函电教学中，仍然以教师作为教学的实施者，不仅很难使学生的知识水平得到提升，同时也会影响学生参与课堂教学的主动性，教师在课堂中仍然采用强硬灌输的方式进行课程讲解[2]。然而，在人才培养目标转换的背景下，现有的教学方式已经难以满足社会对于人才的需要，教师需要创新教学方式，保持与学生的紧密交流，增加学生的实践机会，才能对学生学习效果提升产生积极的影响。针对目前高职院校商务英语函电教学中存在的问题，必须引起相关教育人员的重视，坚持以能力培养为教学改革的根本目标，将任务型教学模式应用于商务英语函电课堂教学中，发挥该教学模式的优势，吸引学生参与实际教学，从而进一步强化学生的英语函电撰写能力[3]。

三、任务型教学模式在商务英语函电教学中的应用

（一）巧妙设计实践任务

科学、规范的课堂设计，可以为教师教学提供准确的依据。在设计任务时，需要保证设计任务的真实性，使学生在完成任务的基础上，增加知识积累，为今后就业做好准备。同时，课程任务需要与知识相结合，从简单入手逐渐增加难度，坚持循序渐进的原则。所有设计的任务必须与国际商务岗位需求相结合。所有的教学任务只有在实践中实现，才能在提高学生实践能力的基础上，强化学生知识记忆，而不是只是以理论知识为主。所有任务的解决方式需要拥有多种模式，使学生可以充分发挥想象力，加强反思，寻找多种解决问题的方式。例如，在讲授销售合约相关知识时，可以将所有学生分成不同的贸易公司和贸易伙伴，并制定相关贸易条款，让学生根据条款制订相应的合同，并进行展示。学生不仅可以掌握函电写作的技巧，同时可以在扮演角色的过程中对外贸工作有更加详细的了解。

（二）系统讲授相关知识

商务函电涵盖多方面的知识，实用性极强，如果想要让学生在有限的时间内顺利完成课堂任务，提高学生的能力。需要教师在授课前详细讲述本节课的具体的任务，使学生在学习时更加明确学习任务。例如，在讲授信件写作内容时，需要对写作方法和注意事项等内容进行专业的讲述。使学生可以形成整体性的理解，明确该类信件应该采取哪种方式写作。并在基础上，对重点短语和句子等进行介绍，使学生可以将理论与外贸业务相结合。最后，当学生掌握理论后，开始整篇信件的创作。如此进行教学，可以使学生对知识理解的更加深入，为学习完成教学任务提供稳定的基础。

（三）任务评价

当学生完成所有教学任务后，小组成员需要对任务完成情况进行总结，与其他学生展开交流。任务评价需要学生互相评价和教师点评，使学生可以根据评价意见进行调整。在进行点评时，教师需要注意评价的客观性和公正性，在充分肯学生的同时，指出学生存在的不足，帮助学生完善自己。通过不断的改进和优化，可以使学生知识掌握更加牢固。通过教师和学生的点评，可以使学生的知识结构更加严谨。因此，任务评价也可以说是任务型教学模式实施过程中的重要环节。

四、结论

综上所述，目前高职商务英语函电课程已经成为高职学校培养英语人才的主要课程，通过教学可以使学生掌握更多的知识，更好地应对未来工作中的挑战和困难。为了时该课程教学效果得到有效的提升，积极促进教学改革，任务型教学模式成为该课程教学的首选方式。教师在教学过程中结合实际教学内容，制定具体的教学任务，在学生完成任务的过程中对学生进行指导，可以增加教师与学生的交流，使学生更好地完成任务。

参考文献：

[1]代广鑫.任务型教学模式在商务英语函电教学中的应用[J].赤子（上中旬），2018，01（15）：139-141.

[2]曾晓慧，朱黎明.任务型教学模式在商务英语函电教学中的应用[J].知识经济，2018，02（09）：170-175.

[3]馮燕霞.任务型教学模式在高职商务英语函电教学中的应用[J].邢台职业技术学院学报，2018，27（02）：117-119.