我眼中的基础教育

2020年9月到12月，怀着激动又紧张的心情开始了我的实习生活。实习学校是青岛市某中学，一所公立初中。作为师范生，来实习之前我们已经进行过很多教育学原理，研究方法和教学方法的学习，因此可以说是怀着满腔抱负而来，对教学充满憧憬，并且跃跃欲试。但是为期四个月的见习真的如老师所说让我们心理落差很大。书本上的知识仿佛都用不上，传统型应试教育仍然在基础教育中占据主导地位。

在教室里听课时我仿佛又回到了我的初中时代，那已经是十几年前了。没想到至今教学中的所有因素都还在为升学和应试服务。沒有能够引起学生兴趣的多样的导入环节，没有各种形式的活动，没有合作学习和探究学习，有的只是老师不停地讲，学生不停地记。“静听”这种在我国传承了几千年的学习方式依然大行其道。Bottom-up的授课方式尽管已经被各种教育理论所批判，却仍然是老师们最喜爱的方式，因为它很好操作，也很符合应试教育的要求。因此在教学内容方面，单词的讲解占据着相当大的课时。

新中国成立以来，我国已经进行过多次教育改革，当前我国实施的素质教育要求树立以人为本的学生观，倡导教学过程中以学生为主体，以学生为中心。但是我们见习中见到的实际教学过程仍然是以教师为中心，教师在课堂上享有绝对权威。学生的独特性和创造性遭到压制，这就导致了课堂氛围死气沉沉，学生从不主动回答问题，每一个问题都是老师点名让同学们起来回答。师生之间极少互动，整个教学过程非常压抑。我想不管是老师还是学生，在这种教学环境中都会产生不好的心境，也必然不会产生好的教学效果。

实习报告中有一项作业是记录同学们上课时的投入状态，每隔五分钟扫视全班，记录一次。这节课让我印象深刻的是，老师提出让同学们进行一项课本上要求的关于记忆力的游戏时，全班的投入状态达到了100%，学生们在这一刻才展现出了符合他们年龄的青春活力，一张张稚嫩的小脸在这焕发光彩，全情投入到游戏中去。虽然整个活动时间很短，只有几分钟，但是我却通过这个小游戏深深感受到学生们真正需要的是什么样的课堂。他们需要的是自己参与其中而不是“静听”的课堂，需要的是有趣而多样而不是枯燥乏味的课堂，需要的是“做中学”而不是“满堂灌”的填鸭式课堂。

基础教育现在的这种状态非一朝一夕造成的，其首要原因还是应试教育。教师们并不是不会灵活多样的教学方法，也并不是不愿意“放权”给学生。但是在“应试”和“升学”两座大山的压迫下，沉重的教学任务让他们不能，也不敢把有限的课时用来作为新的教学方法或手段的“试验田”。但是通过了解当前青岛地区中考试题，我们不难发现对学生综合能力的考查越来越看重。尤其是阅读能力，这就要求教师改变传统的只注重基础知识的教学方式，这也反映出国家正在通过考试倒逼教学方式的变革。由此可见，基础教育的现状不单单是由“应试”造成的，教师的教学惯性也是很重要的一个原因。

教育部在2017版高中英语新课标中提出了英语课程的具体目标是培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，并将英语学习活动观作为培养学生核心素养的实施路径。在实习即将结束之际，笔者对实习学校的四位老师进行了访谈，试图研究初中教师对英语学科核心素养的认识和理解。通过访谈发现尽管学校组织了各种培训和讲座，初中英语教师对英语学科核心素养以及英语学习活动观的理解却并不深刻。他们不能准确说出英语学科核心素养的具体内容，对英语学习活动观也只限于字面的了解，不知道其三个具体层次即学习理解类活动、应用实践类活动以及迁移创新类活动。这也导致了他们在设计英语课堂活动时很难深入，大部分活动都属于学习理解类活动，应用实践类活动很少涉及，迁移创新类活动几乎没有。这三个层次的活动有基于语篇的低阶语言输入活动到深入语篇的中介语言输出活动最终到超越语篇的高阶语言输出活动，符合学生认知发展的规律。因此课堂上只有学习理解类互动必然会影响学生的英语学科核心素养的培养和发展。

访谈中也了解到初中英语教师都能认为培养学生的学科核心素养非常重要，尤其有利于学生的长远发展。阻碍他们实施以培养学生的核心素养为目标的教学活动的主要原因有两个，一是学校虽然组织教师进行了核心素养方面的培训，但这些培训多集中在理论层面，缺少实践方面的培训，一线教师不知道该如何通过活动培养学生的核心素养;二是指向学生核心素养培养的活动，尤其是应用实践类活动和迁移创新类活动往往要耗费大量的时间，而初高中教学任务重，课时紧张，导致教师没有足够精力去拓展自己的知识，去设计指向核心素养培养的的活动，教师只能在课堂上进行他们最熟悉也是最节省时间的学习理解类活动。

通过对教师的访谈也能发现一些问题，虽然教学任务重时间紧，但是每节课或者每个单元进行一次应用实践类活动或者迁移创新类活动，长此以往积累起来对学生的核心素养培养也是有极大的促进作用的。而且现行的教材中每个单元都设计了应用实践和迁移创新的活动，但是很多老师上课时却直接略过没有讲，这说明教师仍然没有足够重视核心素养的培养。

基础教育改革的道路还很漫长，可以看出来现在的教材已经在着力改革传统的应试模式。作为一名预备教师，我们必须要考虑如何在应试的大环境下让学生自主的，有意义的学习，培养其核心素养。这将是我们走上工作岗位后面临的一个重要课题。

沈阳师范大学 教育硕士研究生院 姜双双