浅析小学数学教学

摘要：在教育和培训改革的背景下，传统的教学方法发生了变化。如何上好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，这就不仅需要教师的备课精心设计，因此，小学数学教学必须与教学改革相适应，实行教学重点改革。让学生从教学到学习，被动学习变成主动学习。通过理论与实践相结合，要求学生在教师的指导下，分析和解决教育教学实践中存在的问题，提高学习兴趣，养成良好的学习习惯。

关键词：小学数学教学;数学教学实践;教学策略

为了提高小学数学教学的效率，需要让学生有机会在学习过程中，尽可能地吸收和利用相关知识。当然，为了提高小学数学教学的效率，教师应在课堂上为学生提供快乐的学习，自由愉快的氛围。这是激发学生对数学学习兴趣，并激发他们积极探索和学习数学的兴趣。

一、小学数学教学现状分析

1.不重视学生在数学教学中创新能力的培养

现代社会提高了创新能力，这表明了创新在生活各个领域的重要性。要成为有竞争力的人才，必须拥有关键的创新能力。因此，培养人才的创新技能，应渗透到教学实践中。在小学阶段，应注意培养学生的创新能力，这无疑在培养学生的创新能力中起着重要作用。数学的逻辑性和抽象性，使其成为发展学生的创新能力的一件好事。目前，小学数学老师还不太了解学生的创新能力。有些老师只是单纯而简单的，专注于知识点，这不仅会影响学生的创新技能的发展，而且还会影响学生对数学知识点更有效的学习。

2.视觉辅助工具使用不足

直观的教具是一种可以帮助教师开始教学，以及帮助学生理解知识点的工具。在教学的所有阶段，教师都不应忘记使用视觉辅助工具。作为小学数学老师，应该更加注意直观教学工具的应用，因为，这不仅与学科的教学兼容，而且与小学生的特点兼容。当前，小学数学老师的课堂中存在的问题之一是，缺乏对直观教具的科学适应性。一些老师不注意使用视觉教具，这导致某些情况下，缺乏视觉教具的使用的教学，给学生造成了一些理解上的困难。此外，一些教师过度使用视觉教具，并在整个课堂上进行演示，这影响了学生对知识点的正常获取。同时，过度使用视觉教具也会影响学生的思维发展。

3.不能根据情况采用不同的教学方法

随着当代教学理念的发展，教师致力于发展新的教学理念，小学数学老师也可以深刻理解在課堂上实施多种教学方法的重要性。但是，当前的问题是，教师在小学数学教室中，难以灵活地采用不同的教学方法。很难及时地使教学方法适应实际情况，并且，整个教室的教学仍然处于沉闷的现状，教室教学对学生的吸引力不足。同时，很难结合实际的教学情况，灵活地应用不同的教学方法，这也导致一些知识点难以呈现给学生。

二、小??学数学教学的有效工具

1.优化教学目标，以鼓励有效实施培训

在传统的小学数学教学中，教学目标大多是通过设定知识目标来设定的，而很少关注其他教学目标。这样的教学目标太狭窄，无法在小学数学中发挥实际作用。这对于小学数学教学是非常不利的。为新课程设置小学数学教学目标与传统小学数学教学目标之间，存在很大差异。课程的新目标，不仅包括知识目标，还包括发展学生数学技能的目标。教学价值和新课程的目标更加全面，这对于全面提高小学生的素质非常有用。因此，在实施小学数学教学中，数学教师应充分重视数学教学目标的优化，并根据教学的主要难点和教学内容，来追求数学目标的优化。通过有效优化教学目标来推广小学数学。

2.鼓励学生质疑他们的知识和创新

创新是国家的灵魂，是国家繁荣的不竭动力。因此，数学教学应培养创新精神和实践能力。尤其，应鼓励学生质疑和培养不同的学生思维方式。同时，他们也应注意学生的独特见解，独特的发现和特殊的作法，并注意学生自主性思维能力和创新精神的发展。例如，在小学教学应用型问题时，教师应努力鼓励学生用一个问题提出解决多个解答方案，以发展不同的学生思维方式，并发挥其创新精神。

3.多媒体教学法

随着多媒体技术的发展，多媒体技术的范围变得越来越广泛，在小学教育中，教师要理解多媒体技术在小学数学教育发展中的应用。在日常教学过程中，教师可以使用PPT教学方法来代替传统的PPT教学方法。这种多媒体的教学方法，虽然是抽象的教学内容也能更直观的展示，例如对三种视图的解释，也可以使用PPT来理解直观的三图视图，从而使数学教学更加直观和生动。来激发起学生对学习的兴趣，并吸引学生的注意力。

4.建立情境教学模型并运用各种教学方法

有效教学的关键是，让学生积极参与课堂教学。作为学习的关键部分，只有在主动积极参与课堂教学的情况下，学生才能营造一种温暖的学习氛围，并激发学生的学习兴趣。如果教师忽略了学生作为主要学习者的角色，只会导致教学效果低下，最终导致毫无意义的教学。因此，小学数学教学的“有效性”鼓励教师在教学过程中，积极运用情境教学。通过强迫学生融入特定的学习环境，数学教学在微妙的教学活动中进行。

结束语

简而言之，对新课程的深入改革永远给教师带来许多挑战。教学质量将不断得到提高。因此，教师要上好一节数学课，只有在充分了解学生，尊重学生志趣的基础上钻研教材，找准目标。才能真正做到因材施教，提高学生素质，促进学生全面发展，从而提高数学教学的质量。

参考文献：

[1]小学数学估算的有效教学[J].王晓.现代中小学教育.2013（04）.

[2]新课标下小学数学教学存在的问题及对策[J].杨晓丽.中国培训.2015（08）.

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