职校体育特色高中学生现状及文化教学浅探

秦永均

【摘 要】职校综合高中体育特长生顾名思义是以体育和文化并重来参加高考的学生，他们需要具备较强的身体素质和专业知识，并掌握一定程度的高中课程文化知识。高考中以体育和文化两者各占一半比重来参加高考，最终进入大学的一种方式。他们需具有良好身体素质、运动能力以及体育运动特长，并接受运动训练，同时在文化学习发展方面具备相应的基础。然而这样的学生往往存在这样的问题：由于这部分体育特长生所具有一定特殊的个性，他们学习成绩往往不是老师眼中的优等生。他们更倾向于各类运动，从而在文化课学习方面有一定程度上的滞后。笔者对昭通市职业教育中心综合高中班体育特长生体育专项训练和文化课学习现状与影响因素进行研究分析，为体育特长生的健康成长以及相关部门做决策提供一定程度上的理论支持。

【关键词】体育特色高中;文化课学习;现状;对策;情感交流;教学方法

一、体育特色高中学生现状

高中体育特长生最大特点是他们在初中乃至小学文化学习成绩平均水平较差，甚至他们某种程度上并不喜欢学习。但他们也想上大学，单靠文化成绩来参加高考对他们来说有很大问题。然而他们喜欢体育，他们并不差，只是将原有的以文化参加高考转换成以一定程度的文化和体育来参加高考，从而进入理想的大学。于是在高中阶段他们既要学习文化科目，又要参加体育训练，这直接导致了他们具有和普通学生不同的特点。在他们学习的过程中文化基础较差是体育特长生在兼顾训练和文化课学习的最大问题，这些文化基础较差的学生可能还受到各种外界环境的影响，比如家庭、同学、打击或者鼓励的运用失当，从而没有找到并养成适合自身的学习态度和方法，长期以来厌学或者形成学习障碍。

二、提高体育特色高中学生成绩的对策

1、科学合理地安排体育训练，肯定学生

學生在学习期间他们不喜欢文化学习，绝大部分是因为没有在文化方面获得成就感，从而慢慢丧失了学习积极性。帮助他们建立自信心、获取成就感是关键。他们爱好体育我们就从体育方面帮助他们找到自我肯定。我们学校体育教练都是从运动队退役后直接转为教练，或者是从学校毕业后直接到学校任教，在他们身上学生更能够直接地发现体育的魅力所在，学生很愿意听他们讲课、模仿他们的行为和动作，能够看到他们不服输的体育精神并亲切地叫他们师父。他们不但自己做过专业运动员，还在专业院校经过了系统的学习，综合素质比较全面，在他们的带领下，学生很容易听懂，学会肯定自己并获得成就感。研究发现：每个星期1、3、5的下午后两节素质课，每个星期2、4的下午后两节专项课，其余时间为文化课，这样安排即为合理，既保证了学生两方面的学习，又没有丧失学生积极性，从而在各方面顺利建立自信心，由此在体育成绩的学习方面打下了基础，扎下了根。

2、稳步推进文化教学，从基础开始

学生在体育方面获得了人生价值的实现，他们最大的特点就是对生活热爱，对事和物产生了兴趣。与此同时我们对学生进行文化的传导，对他们进行文化教学最重要应做到三点：一是注重时间控制，时间不宜过长。因为他们好动，定力不足，我们要做的是把45分钟的上课时间控制在15分钟的讲课时间和5分钟的作业练习时间。其余时间可根据学生情况的不同进行合理有效的安排。二是注意学生学习兴趣的调动，很多学生在上课后容易产生困倦，上课不久就趴在桌上呼呼大睡。对文化学习没有兴趣。老师要注意引导、梳理逻辑、讲清道理，让学生对学习从抵触、漠不关心到不排斥、当成任务、产生一定学习兴趣的转变。三是注重知识的难易程度。体育特长生因种种原因导致各方面基础知识不够扎实。所以我们授课不但要从最基础入手，甚至该补曾经没有学习好的知识点还得停下来补。反复琢磨基础知识让学生学懂的同时无形中增加他们的学习自信心，学会自我学习，树立学习积极性，在学习中找到成就感。

当然，我们这样做，一部分学生成绩也不见得会好，相反他们可能更厌烦学习。这一部分学生往往他们的思维非常固化，不是他们智商有问题而是他们总是不愿踏出自我学习的第一步。他们更多的时候是还没静下心来学习就说自己不是学习的料，抬头就说自己不会、听不懂等。其实总结下来是作为教师的我们没有潜下心来引导他们学会由简单到更深层次的学习，让他们尝试获得学习的成功最为关键。这时候我们让他们得到获得学习成功的成就感，他们的学习兴趣会迸发出来，持续引导他们往往做的更好，要知道他们是体育人，体育人不服输的精神在文化学习方面同样适用，他们的学习能力也比其他人要强不少。所以，培养体育特长生我们需要的是更多的耐心，帮助学生进行“体验式学习”是我这几年得到的一个重要成果。学生们总是因此而转变，从而在文化方面得到真正的进步。为上大学，进而到以后顺利地进入社会为国家为社会做好贡献打下良好的基础。

3、体育特长生在当今社会是不可或缺的存在

体育产业未来在全国，在世界，体育特长生班是许多学校特色教育的一部分，甚至是学校的办学亮点。学校和社会越来越重视他们。体育特长生所具有的个性特点及自身存在的问题，我们需要善于发现他们身上的特质并认真分析，找到适合他们的教学方法，正确地加以引导。通过五年多教学实践和反思，笔者认为在体育特长班的教学过程中，应该结合学生特点和体育文化特点开展教学活动，多方面引导和促进他们积极健康发展，他们将会有一个更为健全的人格。

事实上，社会更需要他们，随着人类社会的不断高速发展，人们越来越喜欢运动锻炼，而一些工作比较忙的人需要自己的健身教练，需要有专业人为他们安排专业的健康训练。健康管理是伴随人类生活的重要课件，在如今也是一个不可或缺的课题，体育特长生更是这个课题的经脉。

高考对体育特长生的文化要求与普通学生不同，他们在学习中扮演着文化学习和体育学习两大角色，文化学习方面他们基础薄弱，或许没有正确的学习方法和习惯;而体育锻炼方面他们也不是从小锻炼，有着扎实的功底，他们要练就一身本领，还得不怕苦不怕累，花更多的时候反复练习。所以根据他们自己的个性特点，在教学过程中，如何更好地开展体育和文化相辅相成的教学，还需要在今后的教学实践中不断探索。

参考文献：

[1]梁剑，杨继宏，梁浩，张钧，席向峰，张晓琴.普通高中体育特长生个性特征及发展策略研究[J].中国学校体育报，2008.11.

（作者单位：云南省昭通市职业教育中心）