小学数学教学中学生自学能力的培养策略

摘要：对如今的小学数学课堂教学能够在教学的过程中，教师不仅需要重视学生在课堂中的学习效果，更加需要重视到学生在学习的过程中自学能力的提升。这也是由于在教学的过程中，与小学阶段的学生处于学习过程中的初级阶段，在这个阶段的教学过程中，更加需要重视对学生学习效果的体现。自学能力的提升不仅仅在于学生能够在课堂学习的过程中更加有意识，还体现在学生能够在学习的过程中带有更多的自主性，数学知识点的学习相较于其他学科来说，更加考验学生的自学能力。

关键词：小学数学;自学能力;布置任务;鼓励合作;自主整理

在课堂教学的实际当中，教师教学方式的运用主要体现才可以调动学生在课堂学习的积极性，引导学生在课堂学习的过程中更加投入。本身对于小学生来说，他们的学习能力还比较的薄弱，学习意识也比较强，因此教师在教学过程中就需要给学生在课堂教学的过程中却保持一定的教学任务，让学生能够在学习的过程中更好的跟随着教师的教学思路进行听课和学习。因此在实际的教学过程中，教师还是需要在教学的过程中，不断的对学生的学习情况进行监督和管理。

一、布置预习任务

课堂学习的过程中需要结合一定的预习任务去给学生进行课堂教学，在教学的过程中，结合任务的形式能够让学生在课堂听课和学习的过程中更加有目的性，让学生能够在课堂学习的过程中保持高度集中的课堂听课状态。课堂教学能结合一些的预习任务的形式，也能够让学生在课堂听课和学习的过程中更加投入，让学生能够在学习的过程中，能够知道从哪些方面去加强课堂知识内容的学习，在听课的过程中能够结合这些任务的形式去更好的跟随着教师的教学进行听课和学习。

例如，在进行“找规律”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容教授的过程中，可以在讲解知识内容之前先给学生布置课堂中学的需要一起的任务，让学生能够在预习的过程中更加投入，针对于小学阶段的学生来说，课堂中在进行教学的过程中，需要让学生提前去了解课堂中将要讲解的知识内容，学生在听课的过程中才会更加有目的性。学生在完成教师布置的任务之后，教师可以针对学生的一些情况，有针对性的讲解。针对于课堂教学环节来说，给学生布置一些任务的形式能够方便学生，具有针对性的学习知识内容。

二、鼓励小组合作

小学阶段的学生在课堂里进行知识利用学习的过程中，更加重视到学生在学习的过程中能够进行一些小组合作的形式进行知识内容的学习。学生在课堂中注意力集中的情况也比较有限，因此教师需要鼓励小学生进行一些小组合作的形式，让学生能够充分的参与到课堂学习状态当中。同时课堂中接触小组合作的形式，也能够让学生在这个小组合作的过程当中，能够有更多的时间和机会进行交流，让学生能够在这个过程中，增加对课堂教学内容思考的机会，加强课堂知识内容的学习。

例如，在进行“統计”这一小节时，教师在针对这一小节知识内容教授的过程中，可以让学生在课堂中更多的借助于小组合作的形式进行知识内容的探讨和学习。对于小学阶段的学生来说，他们在课堂中注意力集中的时间也比较有限，因此课堂中引导学生以一些小组教学的形式进行探讨，可以激发出学生参与其中学习的积极性和动力，能够让学生在学习的过程中，带有更多的主动性。对于小学阶段的学生来说，他们在课堂中进行合作探讨的时间有必要的时候，增加学生相互合作的时间也能够帮助学生，进一步去学习知识内容，增加学生的自学意识，带动学生的自学积极性。

三、自主整理错题

错题整理对于小学生来说非常重要，他们在学习一些概念知识内容之后，需要对于错题及时的进行整理，整理错题也体现在学生能够在错题当中去及时的发现自己在学习过程中存在的一些问题，从而能够进行及时的改正，及时的回顾复习。从这个方面来说，课堂中应该更多的去要求学生进行自主，整理错题，让学生能够从错题当中去学习到更多的相关知识。让学生不断的能够养成及时整理错题的意识，从而能够在学习或者是错题，发现之后能够及时的进行整理和回顾加强薄弱知识内容的学习。

例如，在进行“加减混合”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容教授的过程中，需要在备课的过程中给学生去准备一定的练习题目，并让学生在课堂中强化练习，针对与计算相关的知识内容来说，最重要的是让学生能够在掌握计算的方式方法之后，去加强练习，让学生能够熟练的提高计算。同时学生在练习过程中容易出现一些细节上的问题，教师就需要及时的让学生，针对于自己计算过程中存在的问题，及时的进行，整理下来，找出一些计算过程中容易出现的问题，及时的进行改正，可以有效的帮助学生提高计算的准确性，加强学生的计算效果。

总而言之，针对小学数学课堂教学来说，教师在教学的过程中更加需要从自学能力的提升上去，采取教学措施，致力于提高学生的课堂学习意识，让学生能够在课堂学习的过程中更加投入。同时自学能力的提升，更加体现在教师能够让学生在课堂中更多的去进行课堂知识内容的思考，而不是说在学习的过程中，只是在课堂中单纯的进行注意力集中的状态去进行听课，学生在课堂中的主动思考更加重要，最重要的是学生能够在学习的过程中有意识去进行思考。

参考文献：

[1]刘云权.关于如何提高小学数学教育效率的策略解析[J].亚太教育，2015（20）

[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）

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