双创背景下企业经营沙盘模拟课程的改革设计研究

曹琳

[摘           要]  企业经营沙盘模拟课程作为一个重要的学科教育体系，在人才培养质量方面发挥着重要价值。双创背景下，为企业经营沙盘模拟课程有效性实施带来契机，发挥企业经营沙盘模拟课程教育根本性效度，不仅提升企业经营沙盘模拟课程教学质量，更促进创新人才的培养。对此，着重分析企业经营沙盘模拟课程的改革设计难点，论述双创背景下企业经营沙盘模拟课程的改革设计价值，提出双创背景下企业经营沙盘模拟课程的改革设计策略。

[关    键   词]  企业经营沙盘模拟课程;双创;教学改革;教学设计

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）29-0034-02

企业经营沙盘模拟课程是一门集理论教学、实践教学、岗位体验于一身的课程教育形式，通过企业经营沙盘模拟课程教学的开展，能够丰富学生课程理论知识，提升实践能力、岗位操作能力等，促进学生综合性发展。但从当前企业经营沙盘模拟课程教学设计现状来看，存在一定的问题，影响到人才培育趋势。“双创”思想理念的提出，为企业经营沙盘模拟课程的改革设计提供了理论与实践依据，有利于优化企业经营沙盘模拟课程设计模式，增强人才培养质量。

一、企业经营沙盘模拟课程的改革设计难点

（一）学生对企业岗位实际工作模式了解甚少

企业经营沙盘模拟课程的教学开展，需要学生通过课程知识学习，更好地就业并且在企业中发展，这就需要学生在课程学习中掌握一定的企业经营沙盘模拟知识，以此才能将自身所学课程理论运用到实践中，为企业发展贡献力量。但从当前企业经营沙盘模拟课程教学现状来看，学生对企业经营沙盘模拟知识知之甚少，在课程实施中，教师重视书本课程知识的讲解，有关企业岗位实际工作信息渗透得较少，影响到学生就业能力的提升。

（二）学生的实践操作能力低下

据相关调查而知，学校毕业生普遍存在实践操作能力不足的现象，使学生工作效率不高。究其原因，是在学校企业经营沙盘模拟课程教学中存在理论教学开展比例大于实践教学开展比例的弊端。在此课程教學设计中，学生空有丰富的专业理论知识，但实践能力、操作能力弱化，影响到学生未来发展，使学生学习效度不高。

（三）教学内容与岗位实际脱离

在企业经营沙盘模拟课程教学设计中，有效的教学内容能提升企业经营沙盘模拟课程教学效度，推进企业经营沙盘模拟课程的顺利开展，培养创新型人才，实现企业经营沙盘模拟课程教学实施的价值。但从当前企业经营沙盘模拟课程教学设计来看，教学内容与岗位实际脱离问题，影响到人才培养趋势，不利于学生创新创业能力的培养。与此同时，在企业经营沙盘模拟课程教学实施中，教师大都立足于课程教材内容，采取单一的教学方法传递企业经营沙盘模拟课程教材内容，影响到企业经营沙盘模拟课程教学质量的提升。

二、双创背景下企业经营沙盘模拟课程的改革设计价值

（一）促进企业经营沙盘模拟课程教学改革

双创背景下，针对当前企业经营沙盘模拟课程教学改革设计存在的问题，能够提供理论与实践教学依据，使企业经营沙盘模拟课程教学改革遵从“双创”教育要求，推进企业经营沙盘模拟课程的革新与创新。一是企业经营沙盘模拟课程教学设计需要遵从素质教育理念，围绕学生主体性教学要求设计教学组织环节，以此发挥学生的主体性，自主、主动地融入活动中，进行学习、分析、思考、实践，优化企业经营沙盘模拟课程教学组织模式。二是企业经营沙盘模拟课程教学设计以“双创”为教育目标，推进教学组织形式、教学活动的优化，将创新创业教育融入课程教育体系中，实现企业经营沙盘模拟课程与创新创业的融合，使学生不仅学习企业经营沙盘模拟课程知识，更知晓专业相关创新创业知识，拓宽学生的知识面，调整学生人生规划，使学生为未来工作、创业、发展做好准备工作。

（二）培养学生的创新创业能力

在社会经济发展的今天，社会企业内部组织得以优化，对人才选取需要提出新的要求。学生不仅需要具有专业的技能，更要具有职业化能力。而在企业经营沙盘模拟课程教学设计中，以“双创”教育为导向，融入创新创业知识内容，重视学生创新创业能力的培养，为学生成为创新型、应用型人才奠定基础，以此提升学生就业、创业能力。可以说，双创背景下，推进企业经营沙盘模拟课程教学设计，有利于为学生创新创业能力培养提供平台，促进学生全面性发展。

三、双创背景下企业经营沙盘模拟课程的改革设计策略

（一）转变教育观念，优化课程体系

双创背景下，企业经营沙盘模拟课程的教学改革设计，需转变教育观念，重视课程教育设计，以“双创”思想理念推进企业经营沙盘模拟课程教学改革。首先，树立“以人为本”的教育思想观念，在企业经营沙盘模拟课程教学改革设计中重视学科教育，以良好的教学设计增强学生学习参与的兴趣，使学生在学习中有所收获。其次，企业经营沙盘模拟课程教学改革设计，需要将创新创业教育融入课程教学体系中，优化企业经营沙盘模拟课程体系，丰富教材内容，拓宽课程知识面，以此培养学生创新创业能力。如根据企业经营沙盘模拟课程教育形式，立足于岗位工作模式，将岗位实际工作形式以课程内容形式引入课堂教学中，推进课程教材与岗位实际的融合，进而使学生在学习课程知识的过程中知晓岗位实际工作模式。与此同时，岗位工作模式、发展模式是随着社会发展进程而不断发展与变化的，因此，教师在授课之前，要做好相关的调查及资料收集工作，将实效性、新颖性的工作岗位内容引入课堂教学中，增强教学设计及开展的新颖性，使学生掌握最新的工作思想理念、技术，彰显企业经营沙盘模拟课程双创教育效度，为学生未来发展做好准备工作。

（二）创新教学方法，提升学习兴趣

双创背景下，企业经营沙盘模拟课程的教学改革设计，需重视教学方法的创新、革新，打破传统教学模式的束缚，以新式教学方法提升学生学习兴趣。与此同时，创新企业经营沙盘模拟课程教学方法，能够推进企业经营沙盘模拟课程理论与实践教学的相融合性，发展学生思维，让学生深入思考课程知识，并且在思考中知晓、预测岗位工作发展趋势，培养学生良好的逻辑思维能力，以此为学生未来创新创业发展奠定基础。在企业经营沙盘模拟课程教学设计中，可以运用的教学方法很多，诸如翻转课堂教学法、案例教学方法、类别教学方法、竞争性的教学方法、小组合作学习教学方法等，教师应根据企业经营沙盘模拟课程教学目标、模式、内容等，融会贯通，将多元化教学方法运用到企业经营沙盘模拟课程教学设计中，实现企业经营沙盘模拟课程教学开展的有效性。例如，在企业经营沙盘模拟课程教学设计中，采取情境教学方法、导入教学方法、探究性教学方法、小组合作教学方法等，融会贯通运用到一堂模拟课程教学中。首先，以情境教学方法为导向，依托岗位工作模式，让学生融入岗位工作氛围中，之后向学生展示探究性教学任务，并且将学生分成小组合作模式，以创新创业教育为引领，一同探究、实践进而完成教学任务及工作任务，让学生在此过程中发挥主体性，深化、深知课程知识内容，进而培养学生的创新能力、创业能力、创新精神。

（三）借助网络平台，推进虚拟与现实教育的融合

在双创背景下，网络技术的开展为企业经营沙盘模拟课程虚拟现实教学提供了契机，实现企业经营沙盘模拟课程教学的有效性。因此，在企业经营沙盘模拟课程教学设计中，借助网络平台，开展虚拟、现实教育活动，推进虚拟与现实教育的融合。首先，依托互联网平台，构建网络教育资源，成为学生自主学习的宝贵资源，使學生通过教育资源的学习，达到良好的自主学习效度。其次，依托互联网平台，借助虚拟现实技术，根据企业经营沙盘模拟课程岗位工作模式，营造创新创业教育氛围，为学生创新创业实践提供平台。学生借助该平台，能够进行实践、操作，将所学运用到平台实践中，进而培养学生核心素养。

（四）推进专业融合，强化双创意识

双创背景下，企业经营沙盘模拟课程不仅仅局限于财经专业课程体系的一部分，而以公选课或者社团活动的形式渗透到各个专业学生的教学活动中。依托于企业运营游戏模式，推进模拟企业的构建，为学生实践能力、操作能力、创新创业能力培养提供平台。首先，在保持专业教学特色的同时，融入经济管理及创新创业教育内容，充分挖掘学生的财商及创新创业潜能。其次，根据学生专业性质的不同，精准定位创新创业教育。工科类学生着重强化创新教育，培育创新成果，促进成果转化，推动以专业创新成果为基础的创业实践。财经商贸、艺术类学生着重鼓励学生以创新的理念和现代化的管理方法创办企业。最后，课程实现开放式模式，使教师与学生随时随地融入其中，开展实验、实践活动，进而以创新创业教育与专业教育的深度融合辅助企业经营沙盘模拟课程教学的有效性实施。

综上所述，研究双创背景下企业经营沙盘模拟课程的改革设计十分必要，不仅是学生全面发展的需要，也是企业经营沙盘模拟课程革新的需要，更是学校培养应用型、创新型人才的需要。因此，在企业经营沙盘模拟课程教学设计中，以“双创”为导向，转变教育思想观念，推进企业经营沙盘模拟课程理论与实践教学的融合，优化企业经营沙盘模拟课程教学设计模式，以此培养学生创新创业能力。

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编辑 冯永霞