中职学前教育专业学生职业能力的培养方法

摘 要：我国新课程改革的主流趋势就是引导教师要注重素质教育，因此，对于中职学前教育专业的学生来说，不仅要具备基本的职业道德修养，与此同时，还要兼具过硬地专业技能水平，以提升自身的综合竞争力，为今后有效开展素质教育打下坚实的基础。

关键词：中职院校;学前教育;专业技能;教学策略

现阶段我国新课程改革的主流趋势就是引导教师要注重素质教育，因此，对于中职学前教育专业的学生来说，不仅要具备基本的职业道德修养，与此同时，还要兼具过硬地专业技能水平，以提升自身的综合竞争力，为今后有效开展素质教育打下坚实的基础。因此，要促进学生就业，必须从职业能力培养方面入手。

一、重视学生的人文素养培养

中职院校学前专业学生的人文素养，需要进行系统的培养，以使学生的基础素质符合现代幼儿教育的需求。除了中职学前教育专业教师在日常教学期间，对学生进行潜移默化的人文素养培养之外，还需要将这项职业能力的培养课程化，即将代表着幼师人文素养的项目独立出来作为一门课程，使学生认识到人文素养是幼师不可或缺的一种职业技能。中职学校可以针对学前教育专业开设一系列心理学课程，如儿童发展心理学课程，能够帮助未来的幼师学会理解幼儿、判断幼儿心理的特征并且帮助幼儿、教导幼儿、促进幼儿的心理健康发展;中职学校还可以针对学前教育专业开设传统文化课或国学课，使未来的幼儿教师先进行中国传统文化的学习和熏陶，对国学朗朗上口、了然于心，在以后进入幼儿园中教育幼儿时，不但可以对幼儿的言行进行指导，还可以使幼儿教师本人的文化素养有所提高。

二、加强学前专业学生的实训

中职学校学前专业学生的管理与保育能力发展不足，最主要原因在于这些从书本上获得的知识，无法进行实践，学生不能再真实的工作环境中去实施幼儿管理和保育，也就无从获得此项职业能力。因此，为了使培养的学生能够成为上岗即到位、多岗位速迁移、发展有潜力的学前教育专业人才，学校应改变传统的学前教育实习，特别是顶岗实习中只安排幼儿园教师这一单一岗位的实习模式，而要求学生在全程化、阶梯式、零距离接轨的职业能力训练活动中，在做强幼儿园教师岗位实习的原则下，拓展保育员、育婴师、0～3岁儿童早期教育以及学前教育各种培训机构的儿童美术、语言、舞蹈以及学前教育管理等方面的实训。这种以幼儿园教育为主的学前教育专业群多岗位的实训活动，能有效地实现人才培养的首岗适应、多岗迁移和可持续发展。

三、着重培养学生的专业技能

未来的幼儿教师需要具备充分的专业技能，中职学校应该着重对这些技能进行培养，使学生所才多艺，以胜任幼师这个工作岗位。专业技能主要指弹、唱、说、画、跳五项技能，为幼儿教师教学的基本功。教学任务的重中之重，理应给学生安排足够的训练时间，这是毋庸置疑的。针对学生专业技能不足的问题，可以着重从两方面入手：一是创建工作导向的课堂，教学情境，建立幼儿园模拟教室，训练学生的带班组织能力、上课实际操作能力及突发事件的调控应变能力。二是针对幼儿特点和学生自身特点，侧重训练某方面的技能。如美术课以色彩水粉画、线描画、蜡笔画、水彩画等为主;音乐课以音乐游戏、律动为主;数学课以區分图形、分类、按物点数、一一对应、大小比对、数的组成与分解等为主。

四、开展高效手工专业教学策略

对于中职学前教育专业的学生来说，手工专业的技能教学具有很强的实用性，是现当代学前教育工作者必备的基本教学技能之一，也是学前教育专业的学生最重要的基础课程之一。但是，当下的学前教育手工专业教学在具体的教学实践中仍然存在着许多不成熟的因素，使得手工专业教学效率并不理想。比如，在大多数的中职学前教育专业由于教学水平相对落后，因此没有专门的手工专业教材和参考书。因此，大部分的中职学前教育教师都是以个人搜集整理的手工专业教学资料为准进行教学，这样不仅使得专业教师的备课压力增大，而且使得手工专业教学过于碎片化。这就要求中职院校应该尽可能地让教师选择贴合学生自身学习经验和接受能力的手工教材，让手工课程的教学能够更加贴近幼儿活动，进而提高教学效果。

五、五、开展简笔画专业有效教学措施

学前教育作为关系到幼儿一生发展的重要教育阶段，因此我国对于学前教育工作者的要求也是非常高的。幼儿在學前教育时期的思维创造能力和审美能力都具有较强的可塑性，所以在中职学前教育专业的教学中简笔画专业知识也是学生必备的专业技能之一，对于学前教育专业的学生今后从事幼儿教育事业有着重要的意义。简笔画能够让幼儿形象直观地接受教师所传授的知识，并且能够最大程度地迎合幼儿的兴趣所在，进而达到极佳的教学效果。因此，中职学前教育专业的学生本身也要具备高水平的简笔画专业技能，以此来提升自身的综合素质和就业竞争力。虽然随着我国现代化教育的全面推进，但是其整体的教育改革并不是一蹴而就的，需要循序渐进。

五、结语

综上所述，中职学前教育专业学生的实际职业能力有所欠缺，尚不足以满足幼儿教育工作的要求，中职学校需要从人文素养培养、管理与保育能力发展、专业教育技能发展等重点培养，以大量的实习为基础，以学生的个人需要和特征为前提，全面开展学前教育专业学生的职业能力培养，以使学生能够满足目前幼儿教师岗位需要。

辽宁省朝阳市建平县职业教育中心 张颖丽