阶梯式推优 一体化培养

上海市罗店中学团队辅导员 王雅婷

共青团工作最有利的时期在中学，做好推优入团工作，是切实加强中学发展团员工作、壮大团员队伍的重点。我所在的罗店中学拥有78年的历史，学校一直以来有着党团队“传帮带”的优良传统，同时，完中的特点又使我们在开展推优入团工作中有着天然的组织优势，自身兼任初中部大队辅导员和初高中部团委书记也使我在团员一体化培养工作中有了更多的思考和体会。

一、特色经验

目前，我们学校初中部共有13个中队488人，高中部共有24个班级1003人，学校共有团员419人。对于我们基层学校来说，最大的挑战是发展团员人数名额的不断减少，所以怎么公平公正公开地把最优秀队员推荐出来以及怎么让那些有强烈入团意愿、表现也很好的队员能在后续继续接受组织的培育，牢牢汇聚在团旗之下，是我们面临的重点难题，为此我采取阶梯式推优+一体化培养的两手抓模式

1.阶梯式推优。推优入团的关键在于怎么把这个“优”选出来，让大家能够有一个直观的感受，心服口服。在实际操作中，我发现少先队的争章活动本身就是一个全过程评价记录机制，特别是初中阶段4枚市级组织类基础章，为队员们已经设立好阶梯式上升目标，于是我与队员、中队辅导员讨论商量，征询高中部团学干部建议和意见后，将争章与推优做了部分的结合。六年级的争立志章开启了初中队员的思想政治的启蒙，在此过程中，告诉队员立下人生志向、报效祖国与加入共青团的联系，让他们初步感受到共青团是一个优秀青年汇聚的组织，同时推荐在争章过程中表现优秀的队员参加区“宝石花”队长培训；七年级争铭言章与4课时团前教育相结合，我利用完中优势，请高中部优秀的团学干部与队员们分享，自己是怎么从队组织中成长，加入共青团，让队员们认识团的先进性，激发对团组织的兴趣，不断鼓励孩子们写下对团的认识和感想，并将其中优秀的体会进行分享，团前教育4课时完成和争铭言章情况，也是队员们民主推荐时重要的印象分；八年级是一般队员可以加入共青团的门槛线，也是九年级主要集中入团的关键预备期，而接力章本身的内涵“珍爱少先队、向往共青团、热爱共产党”更是推优入团重要评价标准，所以我们将争接力章与有关发展团员程序要求相结合，将争章标准与推优标准融合，通过有形化的争章评价，尽可能让队员们在民主推荐中更清晰地知道什么是“优”、推什么样的“优”。

2.一体化培养。对于初中来说，能成为团员的毕竟是极少数，更多的是表现同样优异，入团意愿也很强烈的入团积极分子和普通队员们。除依靠《上海市学生入团积极分子培养考察登记表》等有形化过程档案记录，重点发挥完中独特优势，高中团学干部帮助参与初中团前教育和发展团员的有关步骤，定期组织初中团队员与高中团员联合开展团的主题活动和实践服务，高中团学干部主动与部分初中入团积极分子进行结对联系，高中团学组织与初中团队组织定期交流沟通等等，同一片校园，让团队之间更加紧密，让初高中之间无缝衔接，初中入团积极分子在升入新高一后接续培养，始终让团的火焰在他们心中跳动，而同时，学校党支部也把推优入团和接续培养作为重点工作来抓，学校支部书记带头讲团课，联合开展理论学习，共同走进红色场馆，让我们队员真正体会到“珍爱少先队、向往共青团、热爱共产党”。

二、落实推进

在之前基层学校操作过程中，其实我也还有一些困惑。比如在初中扎实开展的争章活动与综合素质评价成果怎么样应用于初中推优入团工作；从其他初中考入我们高中的学生，也还存在着《上海市学生入团积极分子培养考察登记表》记录不清表述不规范，表当中一些内容也不完全符合现在工作实际；部分学生、家长甚至老师也仍然存在认知误区，认为只要成绩好就能入团，把入团看做升入好的高中高校的门票和奖状等等。

但我们这个实施意见的出台，很大程度上帮助我解决了这些问题。接下去，我想我们学校将围绕这份意见重点做好三项工作。

一是将原有争章活动与发展团员工作在文件的要求和指导下，更紧密的结合，特别是要大力提升争章活动在推优入团工作中的分量，我们学校目前校级特色章的探索还不够，没有形成具有学校实际特点的推优评价标准，这是我下一步急需补充完成的工作。

二是要组织队员、中队辅导员以及高中的团学干部们共同讨论研究和细化“推优入团星”所涉及的量化指标，我觉得这个指标特别的好，使推优入团的标准特别清晰和明白， 而且当中对于学生的思想政治引领和道德养成的突出，也是特别有必要的，相信通过这个标准也能让存在思想误区的队员、老师和家长更明白入团的意义和目的，我们要好好把这个指标结合学校实际设计细化执行方案。

三是用好新版的入团积极分子培养考察登记表。考察登记表对我们接续培养来说是一个不可或缺的有形化评价和记录，我看到新版的登记表补充了争章推优入团内容，需要我好好研究，指导好入团积极分子正确填写，此外新加的转接记录以及在很多步骤中明确的规范性结论，不仅使以后我们接受到的登记表记录更规范清晰和统一，也帮助我们减轻了填写的负担。