安静润泽的课堂，能生长奇迹

胡志英

在我近30年的教学生涯中，上公开课的次数不算太多，而这些公开课，一般都有一个明确的目标——参赛，拿奖。因此，在参赛之前，要经过多次磨课，像排练一个节目，最后变成表演课，学生回答每一个问题都成竹在胸，老师点评也妙语连珠，整堂课热热闹闹，高潮迭起，天衣无缝，最终大功告成，如愿以偿获奖。可是，每次这样的公开课后，老师和学生都很疲倦，事实上，这样的表演课离真实的课堂太远了。

因此，在上海上的一堂未经雕琢的公开课，让我记忆深刻。那是2018年7月，我在上海参加“第三期学习共同体领航教师暑期工作坊”，在观摩了台湾艺术大学兼任教授吴慧琳（人称慧琳姐姐）的课后，第二天，由我来上公开课，在一个陌生的学校，给一群陌生的孩子，上一堂从未上过的绘本课！并且完成当天的学习日程后，已是晚上，根本不可能排练。

翌日，忐忑不安中，到了我的公开课时间。上海世博家园实验小学二年级的孩子们，排着队进来了。按照我的构想，我将通过绘本故事《风中的树叶》，传递一个理念：世界上没有两片完全相同的树叶，我们每个人的生命、每个人的故事也是独一无二的，每个人的生命都是有价值的。

这么深奥的人生哲理，八九岁的孩子会懂吗？能跟上我的节奏吗？事实再一次证明了，孩子们知道的远比成年人想象的多，学生远比老师想象的聪明、成熟。

首先，热身活动，我拿着慧琳姐姐的小鼓，把昨天学习的招数“现学现卖”，让孩子们首先扮演一棵树，学生们自发摆出来的造型很有想象力，然后又让他们扮演一片树叶，孩子们飘飘荡荡落到地上，呈现不同的姿势，我叫他们体会此刻的心情，自然地引入到绘本故事。十名同学扮演十片树叶，第一个扮演树叶的女孩子，让我惊讶于她的善良和创意：她漂到水上，正好一只蚂蚱落在她身上，她挽救了蚂蚱的生命，本来她只需要静静躺着，可是，她在用力地游啊游、漂啊漂。孩子們明白她是要把蚂蚱送上岸，送到安全的地方，真是金子般的童心！第九片树叶被扔进了篝火堆，孩子们自发围过来烤火，第十片树叶被昆虫吃光了，孩子们自发围过来“咬”……孩子们都投入到故事中来了，他们的代入感很强，完全地展现自我，给人带来意外的惊喜。

我问扮演树叶的孩子当时的心情，有人回答说，悲伤，可是给别人带来了温暖，回报了大树妈妈，也感到骄傲，自己不是一片没有用的树叶，而是有价值的。他们甚至还懂得了生命的轮回，有个男孩说出了“生命是一个循环”这样令人惊叹的话。

其中一个孩子的回答最独特，他说自己是一片可以解毒的叶子，想要解救那些中毒的树。虽然他的回答和我的提问没有什么关系，但他是有感而发，在真实地表达自己的心声。在设计课程的时候，我们经常会对学生的回答有预设的答案，这让我们感到安心，因为这样我们能掌控课堂。但是，学生总有些我们预料之外、离题的发言。这个时候是将离题的发言轻轻放在一边，按照预期目标探究下去，还是尊重离题的发言，面对可能出现的课堂停滞、举步不前？一般来说，我会更加重视那些“奇妙有趣”的发言，而不是“好”的发言。因为，每个孩子的发言都需要被尊重。

我一直在努力创设安静润泽的课堂。上课铃响，我站到教室门口，环视全体学生，大多数学生立即安静了，而我也平静自己的思绪，把所有烦恼抛到脑后，接下来的45分钟，是我和学生们的“约会”时间。走上讲台，我的表情是微笑的，我的声调是轻柔的，课堂里柔和的气息与交流也就自然产生了。我不仅自己耐心倾听学生的发言，还要求同学们之间互相倾听、互相交流。

教学相长，师生是共同成长的。当我们真正看见、倾听、尊重每一个孩子，会发现他们都有惊人的潜能，他们不仅让我们惊喜，还常常以其天真纯粹引导、启迪我们，见证“奇迹”的生长。

（作者单位：湖南省娄底市第四中学）

责任编辑：周丽