教育要培养能学会玩的学生

孙雨萱 王俊文

近日，广东实验中学（以下简称“实验中学”）举办了95周年校庆暨校友返校日活动。校庆典礼上，历任老校长将象征着实验中学精神的火炬一代代传递下去，最终交给现任校长全汉炎。

承载着弘扬学校气质、延续学校辉煌的发展重担，全汉炎直面素质教育改革的时代趋势，就任校长的四年来，始终坚持以生为本，注重学生全面发展，强调去功利化的教育，推动教育信息化和选课走班制课程改革，进一步凝练实验中学教育教学特色，积极拓展集团化办学新格局。作为广东基础教育改革发展 “实验区里的试验田”，实验中学在推进素质教育、培养创新人才等方面起了标杆作用。

校长，背负着幸福的“重担”

《教育家》：人们常说，一个好校长成就一所好学校。您认为一个好校长应具备哪些品质？又怎样促进学校的发展？

全汉炎：一是要有教育工作者的初心，有专业能力也要有教育境界。校长也是教师出身，初登讲台，教师就要确立自己的教育初心：对教育和学校有认同感，热爱孩子。这是教师应具有的品质，也是成为好校长的前提。教育工作者都会经历分化期，有观点认为，其中20%或不思进取，或为利益出走，荒废教育事业;80%坚守教育初心，境界得到提升。我从普通教师成长为物理学科带头人，之后被任命为教学处副主任、主任，再一步步成长为副校长、校长，现在还担任广东省中小学校长联合会会长。教育工作者的信念让我坚守教育岗位，在工作中不断提升，不断有新的认识，不断达到新高度。

二是要有责任感。校长身上担负着整个学校的发展、教师的成长、家长的期待和学生的未来，要为国家培养人才。巨大的责任容不得校长过多考虑自己。做老师的时候，我可以周末放假陪家人休息旅游，心里没有太多负担。成为校长后，只要学生在学校，我就没安心过，担心他们的教育、成长与安全;放假也要处理工作，手机常年不关机。所以说，校长有其幸福感，但也有其“不自由”。

三是明确自己的身份，不断思考、学习、聆听、引导、服务。校长作为思考者，要对学校的定位、目标、理念和发展规划有清晰的认识;作为学习者，要清楚教育相关政策、发展趋势等，跟进改革新形式;作为聆听者，要倾听一线教师的声音，这些声音更能体现教育实际情况，密切关注教师心态，及时调整;作为引导者，要有领导指挥意识，平衡好“政校家生”之间的关系;作为服务者，要放低身段，对学校、教师和学生要有服务意识，尽最大努力建设“最美”学校，努力解决教师生活和工作上的后顾之忧，为学生全面发展保驾护航。

“一个学校不能都是学霸”

《教育家》：您曾说过，教育就像农业，需要默默耕耘，用耐心和时间关注人的发展。那么您认为教育应该培养怎样的人才？

全汉炎：教育首先要为国家培养优秀人才，其次要为学生的终身发展奠基。立足于实验中学 “高质量学习，高品位生活，高境界做人” 的育人理念，我始终认为学校不能都是学霸，要促进学生全面、全程、全体发展，培养能学会玩的学生。

我一直强调学校要做有温度的教育，以学生为中心。教育的温度是一种道德细节，校园、课堂、管理等学校的大事小事都要有温度。尤其在推行素质教育的过程中，学校一直在努力平衡素质教育与应试教育，促进学生学业发展，保证学生综合素质提升。没有分数就没有今天，只有分数就没有明天。学校只能教学生几年，但希望能通过教育，成就他们其后几十年的幸福生活，这也体现了现代教育与学生未来发展的关系。

我们学校有很多大型特色活动，学生参与其中，可以锻炼其综合能力。学校鼓励学生自主发展，同时也会统筹全局、把控进程。比如学校举办体育节时，除了常规运动比赛，学生还可以自主设计入场式表演、创意帐篷和服装T台秀等活动。力求每个同学都参与其中，锻炼沟通、策划、合作等多种能力。同时，学校也会要求学生在两周内完成准备工作，体育节两周后，立刻进行期中考试。这能最大程度保证学生的学习时间和心态调整。

参与学生工作，对学生的学习会产生积极影响。某种程度上，学生工作可以锻炼学生的自我管理能力，促使他们养成良好心态。近年来，多任实验中学学生会主席的高考成绩都很好，究其原因，除自身优秀外，还由于他们在紧凑的生活节奏中，学会了如何分配自己的时间;也在各种活动的策划统筹中，锻炼了心理素质和抗压性，这能够保证其在考场上平和稳定的心态。

我们一直注重学生的文化自信和家国情怀教育。秉持“以人为本，以德树人，以质立校”的办学理念，实验中学重视学生的品德教育，努力培养自觉为国、为人民服务，有社会责任和担当的人才。我们一直强调，成绩好、上名校只是过程，服务社会、报效国家才是最终目的。

传承和创新，铸就名校气质

《教育家》：实验中学自1924年成立以来，培养了包括邓锡铭、黄耀祥、岑可法、钟南山等院士在内的众多优秀学子，学校开展以科研为引领、以课程为平台、以社团为依托的全面素质教育，形成了“一校十区”的发展格局。历经近百年岁月，学校仍然焕发生机的原因是什么？

全汉炎：传承与创新，是实验中学能够历久弥新的重要原因。薪火相传使得实验中学的办学理念一脉相承，学校精神、气质和文化得到传承，“爱国、团结、求实、创新”是实验中学一代代传下来的校训和品格。我们也相信学校毕业生能坚持“心中有大我，自信自强，求实创新;心中有大家，敦厚忠恕，躬行达道”的传统气质。

传承过程中也要体现创新，学校在发展的每个阶段都有自己的使命和办学目标。从前，学校在艰苦条件下依然坚持教育教学改革：引入“灵格风英语”，提出一堂课40分钟的概念等。现在，为应对中高考改革，学校开展多层次、立体化的特色课程体系，开展“以课例为载体”的课堂教学研究，倡导基于信息化应用的生态教学模式，促进学生全面发展，力争将学校教育拔上新高度。

其中，基于信息化的走班制改革是我们推进素质教育的重要一步，也给学生提供了多样化的发展平台。目前学校高二年级已开始实施“行政班教学”与“走班制教学”相结合的选课走班教学形式。学校统筹各类资源，开齐12类课程组合，充分尊重学生的选课意愿;逐步推进从“班主任负责制”到“班主任、导师双轨制”的转变;进行学生生涯发展规划指导，通过课程、活动和大数据提升学生的生涯规划意识和能力，帮助学生理性选课。由于调研充分和措施全面，学校特色选课走班制度得以顺利实施。

另外，集团化办学促进了学校人才的流动与补充，也是学校保持活力与生机的重要原因。目前实验中学形成的“一校十区”格局，平台更大，为教师提供了更多机会，很多优秀教师能够在人才流动中互相学习交流。同时，派遣团队外出办学，本校便有了补充人才的机会，得以获得源源不断的新鲜血液。

“一校一品，各具特色”的集團化办学理念，将实验中学的影响力不断扩展。学校会派出管理团队，把本校办学理念和经验带入新校区，整体把控新校区的教育方向，保证了新校区的实验中学气质;学校也会给新校区留出办学空间，鼓励校长在尊重当地历史文化的基础上，促进实验中学理念和当地文化融合，发挥创造力，形成自己的思路，办出自己的特色。比如广东实验中学珠海金湾学校在建校过程中，将本校的特色课程和活动在珠海落地;还结合珠海学生淳朴但活跃度不够的特点，制定专门的教学计划;并利用珠海市航空产业汇聚的地域优势，开展航空特色教育。