体育教学对学生审美品质和能力培养的影响

张昌琼

摘  要：审美能力对于当前中职学校学前教育专业的学生而言，一定的审美能力对学生的身心发展是具有很大影响价值的，体育的教学其实非常具有美感，将体育教育和审美相结合，可以有效提升学生的审美能力，同时也能有效提高学生的发散性思维能力和对学习的创造力和创新力，对教师而言也能更好的提升教学质量，文章将针对体育教学对学前教育专业学生审美品质和能力培养的影响进行分析。

关键词：体育教学  学前教育专业  学生审美品质  能力  培养  影响

中图分类号：G718         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0245-01

学前教育专业学生的审美能力涉及到的方面很广泛，例如手工、剪纸、心理学、教育学等，从审美的角度而言，美是存在于自然美和社会美之间，对人的意识、性格等方面的树立都有影响，从心理发展的角度而言，审美是一切物质的基础，当前阶段，在高职学校，对于体育教学越来越重视，从体育教学当中可以体现出很多关于审美的教学资源，这也促使着当前体育教师不断对体育教学内容当中的美感教育，让学生在不断发现美，创造美的教学氛围中提升综合素质能力。

1   培养学前教育专业学生在体育教学中的审美认识

从当前中职学校学前教育专业学生的审美能力而言，已经具备了较高的能力，以为审美能力的最终体现对学生而言就是创造力的发挥，审美能力的培养有助于学生在日常生活中去解决一些实际问题，结合体育教学培养学生的审美能力可以让学生保持活跃的心态和活力，而且能有效激发学生的学习兴趣和创新能力，且这种意识在体育教学的过程中也会不断增加，比如在一些器械运动、形体操、啦啦操等项目的学习过程中就能够很好的锻炼学生发现美的认和能力，并且还能够展开丰富的想象力，提升学生的创造性思维[1]。

体育教学和审美能力的教学又被称之为美育教学，让学生在接受教育的过程中锻炼发现美、创造美的能力和意识，而且在这个过程中也能让学前教育专业学生发现自身优势，并得以充分体现，增强学生的自信心。美育的结合是顺应时代发展和教育的产物，让学生从审美的角度去更好的认识世界，感受世界。在这个过程中教师的指导是一方面，学生对于此项学习也要制定科学合理的计划和目标，为日后更好的投入学习和生活奠定良好的基础，切实做到德智体美劳的全面发展。

2   加强学前教育专业学生审美能力的教育

当前提倡乐学教育，中职学校亦是如此，将体育教学和学生的审美能力相结合的过程中，首先要培养学生对运动的兴趣，这也是体育教学的原动力。审美能力在不断的实践中也证明他可以直接影响到学生对于事物更好的认知和理解能力，所以在教学过程中要让学生有对美的实际体验，只有不断的体验才能产生对审美的兴趣，进而提升体育教学审美能力的教学效果。

在实际的教学过程中，教师在教育学生的同时也要加强自身的审美能力，具备一定的审美情趣，在日常教学过程中也要将教学内容进行充分发掘，丰富教学资源让学生从中学习和感受审美的重要性，让审美能力成为学生掌握体育知识的一项特殊工具。中职学生对于审美提升过程中的情感体验也会对学生的学习态度有良好、积极的正面影响，而这种影响也会直接持续到学生日后的生活和工作当中，帮助学生树立良好的三观[2]。

3   培养中职学前教育专业学生审美能力应具备的条件

3.1 转变教育观念

在体育教学过程中，素质教育的价值也进行明确凸显，因为素质教育是我国当前教育体系中普遍运用的教育体制，提倡学生德智体美劳全面发展，也符合当前社会对人才全面性的要求，所以将审美能力和体育教学相结合也是为了培养中职学校学生在未来的生活和工作中能够得到更好的发展。

3.2 建设高素质的体育教师队伍。

当前在中职学校的教学中，对体育教师的各项综合能力的要求越来越高，除了具备专业的教学专业素养之外还要具有很强的审美能力和审美情趣，在课堂教学中也要有精准能力，对于教材内容也能够进行全面分析，对美学教育也要有一定的认知，学校也应该以此来构建体育教师的师资团队[3]。

3.3 優化体育教学过程。

体育和审美能力结合的最关键也是最重要的一点就是要在教学内容里增加一些美学的内容，将这些内容和体育技能相结合，让中职学生在不断的学习中加强对美的认知，学会欣赏美、鉴赏美，进一步提升美的创造力和创新力。

3.4 营造体育教学中的审美情感。

审美能力是一种态度的体现，也是学前教育专业学生日后对实际生活的一种形式上的体现的，形式和态度也是情感体验和调动的一种，正所谓“生活要有仪式感”所以营造一种美的情景对学生现阶段的学习和日后的生活都是非常重要的。在教学中教师的可以选择一些学生感兴趣的体育项目，以多媒体视频教学将内容进行呈现，让学生从各个角度去思考美的存在。教师在这个过程中对于情景的创设也要精心布置，还可以在一些运动舞蹈中加入动听的音乐，让学生进入美的情景，这样可以有效激发学生对体育运动的兴趣，长此以往，学生也将会把体育运动变成一种自觉行为[4]。

4   结语

综上所述，在当前中职学校学前教育专业的体育教学过程中，教学内容不仅仅限制在体育技能的传授方面，还需要将体育教学和审美相结合，让学生在体育教学中提升陪学生的审美能力，在实际的教学中培养学生发现美创造美的能力。同时体育教师的专业素养和审美能力也要不断加强，这样才能在教学中提升教学质量，提升学生综合能力的提升，为学生日后走向社会的生活和工作奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 罗周萍.中职学前教育专业学生英语教学技能提升的探索和实践——以河池市职业教育中心学校为例[J].校园英语，2019（33）：49-50.

[2] 尹龙晓.中职学前教育专业人才培养与职业资格证书制度相结合探究——以葫芦岛市一职专为例[J].都市家教月刊，2017（5）：182-183.

[3] 殷仕霞.园长对中职学前教育学生专业能力期待的研究——以惠城职业技术学校14级学前教育学生为例[J].广东教育：职教版，2017（6）：43-44.

[4] 庞丹.中职学前教育专业技能大赛与专业课程融合的实践研究——以幼儿园活动设计课程为例[J].广西教育，2018（18）：21-22.