用心灌溉绽放花朵

刘淑云

摘  要：现阶段，部分中职学生并未意识到课外阅读的重要性，致使学生的阅读范围非常有限，而且质量比较低，阅读方法不当等诸多方面的问题，鉴于此，本文主要针对中职语文课外阅读指导策略进行深入的探讨说明。

关键词：中职语文  课外阅读  指导策略

中图分类号：G718         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0230-01

随着中职院校不断扩招壮大，致使培养综合素质人才成为教育界和人们比较关注的重要课题，而中职院校主要是培养专业性的技术人才，却严重忽略学生本身的人文素质。语文教学作为学生人文素质培养和提升的基本前提，而语文课外阅读也是语文教育中不可或缺，无法替代的部分。现阶段，教育界对语文课外阅读比较重视，并且进行深入的研究，但却因各个学校和学生的特殊性，并未对其进行系统且全面的研究结论。

1   培养课外阅读兴趣，养成良好阅读习惯

读书兴趣习惯是可以培养的，也需要采取一系列措施培养读书兴趣。教师需要帮助学生建立良好的心理素质，激发学生对课外阅读的兴趣爱好，促使其充分发挥自身的自主能动性，主动走向阅读，让学生积极、全身心的参与到地课外阅读活动之中。为了保证课外阅读活动顺利开展，首先，在课外阅读初始阶段必须掌握学生的阅读心里和阅读个性，给予学生足够的空间和权力，让其根据自己的喜好选择阅读的杂志、栏目，或者是某位作者的作品。除此之外，教师需要帮助学生建立精神通道，让其走进作者的心灵世界，体会作者所表达的交流情感，并与其进行融合，从而通过阅读读到自己或者是读出问题。无论是经典的作品，还是语文教材中的相关课程内容，虽然与学生的时空距离相对比较远，但因其将人类某方面共同的思想情感以及精神品质凝聚在一起，致使其流传至今。阅读文本不仅仅属于全人类，还是每一个读者所拥有的物品。在阅读过程中，学生要善于发现问题，提出问题，不断探索创新，从而实现新课程改革的目标，促使学生发展与时俱进。

2   创设课外阅读环境

合理运用各种各样的渠道，为学生提供更多更丰富的阅读书籍。对好的诗文和文学作品进行充分展示，以此丰富学生的阅读内容;其次，在中职院校经济条件允许的情况下，对校图书馆以及阅览室的条件进行改善;组织班级在教师内部设置图书室期刊区域，发动学生每人拿几本课外书放在班级的图书室区域，而同学在阅读书籍之后，需要针对自己的感悟进行分享;伴随着人们物质生活水平的提高，适当鼓励家长增加家庭的藏书数量。总而言之，必须充分发挥家庭藏书、班级图书角、学校图书馆等各种渠道的作用，从而为学生课外阅读提供大量的阅读资料。

3   合理利用课外时间进行阅读

随着课堂教学不断改革创新，在不增加课时的基础上，对课堂时间资源进行充分的利用。同时，对课内阅读教学时间进行压缩，然后给予学生足够的时间选择自己喜欢的书籍进行自由阅读。除此之外，结合语文教材阅读指导相关要求标准，合理设置课外阅读课程，并将其纳入到教学课表之中，这样不仅可以让学生独立进行阅读，还可以通过一系列讲座等活动向学生传授阅读的知识和方法等，促使学生身心全面健康发展。从本质上说，将课外阅读纳入到语文课程体系之中，不仅可以开发课程资源，还可以丰富学习资源。为了滿足于改革考试和减少作业量的要求，教育界提倡每学期只进行期中和期末两次考试，尽可能减少其他语文练习作业。在学生课业负担减轻之后，学生本身会拥有充分的时间进行阅读。最后，教师需要与学生进行积极的沟通交流，督促学生合理利用双休日和寒暑假期时间进行阅读，从而保证学生本身拥有充分的时间阅读课外读物。

4   推荐课外阅读材料

在课外阅读过程中，教师需要对学生自身的特点以及阅读材料本身的价值进行全面的分析了解，同时对学生的身心健康发展情况和教育教学的实际需求进行综合考虑，认真做出选择，从而为学生提供一份有价值且适合中职学生阅读的书籍，坚决杜绝学生盲目、随意的选择书籍进行阅读。为了满足学生的阅读兴趣、阅读心理以及阅读能力，必须对阅读材料进行综合考虑，以此为学生提供多样化、形式灵活的读物，充分调动学生的自主能动性，吸引学生的注意力。另外，教师还需要向学生提供一些报刊时文进行阅读，促使学生在丰富的知识基础上得到全面发展。除此之外，根据学生的年龄以及阅读能力，由浅至深，循环渐进的为各个学年的学生提供丰富的阅读材料，为日后学生进行课外阅读奠定良好基础。

5   课外阅读的指导策略要与课内知识进行有机结合

在学生选择课外读物时，教师应给予相应建议，帮助学生选择一些适合课内精读相关的课外读物，以此提升学生自身的品味。学生在课堂上学习某位作家文章之后，教师可以布置学生在课外时间寻找该作者的其他作品进行阅读;教学过程中学习某一时期文学样式时，在课外阅读时教师可以推荐此类相似的文章作品。对于一些通俗且流行的社会热点读物，教师是无法阻止学生阅读的，对此，针对这些课外读物组织学生进行阅读，然后举办读书故事会、佳作欣赏会等一些列课外阅读活动，为学生提供一个分享感想的舞台空间，教师需要针对学生的分享对其进行适当的点拨，促使学生本身的感性认识升华成理性认识。只有这样，才能保证学生课外阅读成效得以巩固，激发学生课外阅读的兴趣爱好，从而形成课内外互补、互动的一种阅读习惯。

6   结语

综上所述，在学生共同努力奋斗的情况下，大部分学生会对阅读产生兴趣爱好，喜欢阅读。课外阅读不仅能够丰富学生本身的视野范围，同时还能活跃自身的思维，丰富学生的课余生活。而教师需要针对学生的不断变化给予充分的肯定和赞扬，促使学生全方面、健康发展。

参考文献：

[1] 陈晓娟.浅谈语文课外阅读指导[J].语数外学习（语文教育），2013，（6）：162-162.

[2] 朱仁更.中职学生语文课外阅读指导策略研究——以太平高级职业中学为例[D].浙江工业大学，2016.

[3] 刘柳.中职生语文课外阅读现状调查与教学策略探讨——以无锡汽车工程学校为例[D].浙江师范大学，2014.