幼儿德育现状分析与教育策略

赵霞

摘  要：幼兒品德的形成是一个循序渐进的、日积月累的过程，所以，必须认真落实日常工作中的德育教育任务，确保德育教育的实效性顺利达成。

关键词：幼儿  德育  教育

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0221-01

随着现代社会发展，人们生活水平提升，许多家长都更加重视孩子的培养，对于孩子智力发展更是大力投资，将电脑、外语学习、钢琴学习、识字等作为幼儿必修的课程。因此，家长大多更关注孩子学习程度与成效，认为孩子的知识程度代表了未来的发展，对于孩子的意志、品德、兴趣等非智力素质的培养不够重视。由于家庭教育的误区，家长的教育思想，教养态度存在着严重的偏差，因而导致“重智轻德”现象，使幼儿品德意识、行为习惯方面产生了许多特殊而又有共性的问题。

1   将德育教育渗透于幼儿一日活动中

幼儿品德的形成是一个循序渐进的、日积月累的过程，所以，必须认真落实日常工作中的德育教育任务，确保德育教育的实效性顺利达成。

首先，幼儿园日常工作时，需要针对幼儿不同的年龄特征，立足常规教育，科学融合道德教育与园区教学活动，特别是针对幼儿习惯的事物，实时开展德育渗透。如，部分幼儿会帮助别人系扣子和穿衣服，游戏时主动把玩具或头饰让给其他幼儿，偶尔会讲出非常有礼貌的话语，针对这些细小的点，教师要及时回应，运用这些细小的事例，及时去表扬、鼓励他们。但是，个别喜欢抢其他幼儿玩具等物品、容易打架、出口成脏等的幼儿，要引导其改正，以耐心去感化，让孩子明白什么是应该做的、什么是不应该做的，渐渐培养他们正确的认知观。

其次，我们应当加强对孩子合作精神与意识的培养，要让孩子学会合作和分享。在游戏或者日常活动中要创设分享的机会，让幼儿体验分享的快乐。比如：我们开展了合作分享活动“快乐家庭”、“玩具城”等，让幼儿合作扮演家庭的成员，把自己喜欢的玩具带来大家一起玩。平时教师要注意观察幼儿的行为，当发现幼儿有分享行为时，老师就及时进行鼓励、赞许或者奖励等。利用外部刺进，让孩子习惯分享，让孩子体验到分享后内心的满足与愉快，达到强化和培养他们行为的目的。

2   利用榜样的感染作用对幼儿进行情感教育

幼儿一般在学期学习时，会天天接触教师，教师是他们模仿的“第一人”。一般而言，幼儿心中教师具有很高的威信，其言行举止会直接对幼儿产生影响。对此，教师要用自身真挚的情感、良好的言行、深厚的涵养等去感染幼儿，用“润物细无声”的方式打动幼儿，将正直的教师榜样、良好的言行传递给幼儿。幼儿园的生活或学习中，当幼儿面对各种困难或疑问时，教师要用细心和耐心去帮助幼儿，让幼儿感受无微不至的关怀和爱护：集体吃饭时，耐心询问添饭需求，及时提醒洗手和擦嘴;早晨或午休起床时，将衣物等为幼儿准备好，指导或帮助穿衣、鞋等;天冷或天热时，及时帮幼儿增减、整理衣物;活动时，上下楼梯，协助弱小幼儿搬运凳椅;幼儿哭泣时，主动上前耐心、和蔼地询问原因，有效帮助其克服困难或开导其走出悲伤;幼儿生病时，及时送医或家访看望、关心，组织班级以小礼物或祝福语等形式表示关怀与爱护……利用琐碎、细小的各种小事，让幼儿感受到教师浓浓的爱护，从教师言行与眼神中被感染，进而开始关爱他人。

此外，身边的其他幼儿也是幼儿观摩学习的榜样，表扬关爱同学、帮助同学、互相合作的幼儿，鼓励、正面评价幼儿这些行为，能够激发其他幼儿，促进幼儿间好习惯、好行为的互相学习。

3   组织实践，指导学生践行道德观念

德育教育在幼儿阶段渗透，传统的课堂理论式、“填鸭式”教育极其不适用，需要将德育渗透带到课堂以外，与幼儿学习特征相一致。因此，利用丰富多样的实践活动，不仅可以减少幼儿对德育的抵触，激发幼儿浓浓的好奇心和学习兴趣，还能使幼儿在具体化的实践中深入体验美好道德，养成良好的道德观念与习惯。

落实幼儿德育，增强实施的实效性，借助各种节日，开展相应的实践活动。例如，植树节时，组织幼儿和家长，种植树木或参观成长纪念林等，将保护树木花草、爱护环境等渗透进去;母亲节或父亲节时，引导幼儿亲手制作祝福卡片、简易手办等小礼物，渗透孝敬父母、尊重父母、理解父母养育自己的艰辛;劳动节时，组织全幼儿园大扫除或社区清扫活动，让幼儿体验劳动的艰辛，爱护公共卫生。

4   家庭德育要与幼儿园德育协调发展

家庭德育是保证幼儿园德育顺利实施的前提。孩子从出生开始，父母则肩负了教育和养育的责任，因此幼儿对父母的依赖性较强，父母各方面的行为表现都对幼儿有着影响，与幼儿思想和习惯等的培养有着直接的关系。幼儿教育如若与家庭教育分割开来，其成效是难以达成的，只有建立家校共育联系，确保家园德育一致发展，才能全面保障幼儿讲课成长。因此，我们幼儿园采用了多种方法，通过家长学校、教育专家咨询讲座、建立家长委员会，设置家长联系册、开设家园育儿天地、进行个别指导和帮助等形式，定期有目的地向家长传授如何对幼儿进行德育教育，以及班级近期德育教育的内容要求，交流推广成功的教育子女的经验，提高家长的德育素质，改变其教育方法、态度。我园还奖社会资源利用起来，例如：让幼儿与社区内的爷爷、奶奶一同开展各种有意义的活动，活动时幼儿养成尊老、敬老习惯。幼儿园教育离不开家庭教育，只有幼儿园与家庭教育协调一致，才能使幼儿从小养成良好的品德行为习惯。

5   结语

幼儿处在人生第一个“十字路口”，是道德引导的重要阶段，因此德育教育是重中之重的幼儿教育工作。此阶段，幼儿认知观、道德观、价值观处于萌芽，良好的道德环境可以引导幼儿健康成长。因此，我们教师要强化社会责任感和德育工作的紧迫感，将德育做为一项长期的重要的工作来做，并持之以恒，相信通过坚持不懈的努力，一定使学前幼儿的德育工作更有成效。

参考文献：

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