小学班主任在新课程背景下的工作对策探讨

摘  要：新课程改革背景下，素质教育要求我们教学要以学生为主体，培养学生学习的主观能动性，教师在课堂应起到穿针引线的作用，学生是课堂的主人，教师的教学内容与教学要求要围绕学生来制定，始终坚持以促进学生的全面发展、提高学生综合文化素养为教学目标，把学生培养为对国家、对社会有用的高素质人才。尤其是作为一名小学班主任，不仅要对班级学生的学习进行管理，还要对学生的日常行为规范进行管理，帮助学生养成积极向上、团结奋进的学习态度与生活习惯。

关键词：小学班主任  新课程背景  对策

中图分类号：G625         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0193-01

小学阶段是学生的良好的生活习惯与学习习惯养成的重要阶段，也是正确的人生观、价值观、道德观初步形成的阶段，这影响到学生以后的人生发展与综合素质的提升。在学校中，作为一名班级管理者，作为一名与学生的日常行为接触最多的教师，更应及时发现学生不良的学习态度与生活习惯，及时给予纠正，不断引导学生养成良好的生活习惯与学习习惯，加强对学生思想道德的培养，促进学生综合文化素质的提升。

1   小学班主任班级管理工作中的主要问题

1.1 未能真正转变应试教育观念

受传统应试教育的影响，以分数来衡量学生是否优秀，仍是许多教师判断学生的重要标准之一，这不符合新课程改革的教学理念，也不符合素质教育的教学要求，没有真正做到以学生为本，也不利于学生综合素养的全面提升。因此，班主任要全面贯彻新课程改革的教学要求，始终把培养学生的综合素养放在教育的首要位置，不能单纯以分数来评判学生，这对学生不公平，更不能重智育轻德育，忽视对学生思想道德的培养，要把学生造就为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。

1.2 未能真正树立科学的学生观

怎样看待学生，把学生培养为什么样的人，对学生采取什么样的态度，始终是教育理论和实践研究的重要问题，这就要求班主任要坚持以学生为主体，以促进学全面发展为教学目标，树立科学的学生观。而在实际的班级管理中，班主任往往忽视学生个体的重要性，不注重对学生综合素养的提升，大部分注意力仍放在学生的学习成绩上，对于行为习惯不好、道德思想有待提升的学生重视程度不足，不利于学生思想道德的进步，更不利于学生的全面发展。

1.3 新课程理念运用到班级管理的主动性不高

现如今，大部分教师只重视新课程改革中教育教学方法的改进与提升，对于将新课程教育理念运用到班级管理之中的主动性不高，应用到班级管理的具体实践之中的项目更是严重缺乏，甚至忽视了班级管理的重要性。班主任一味追寻学生各科目成绩的平衡、注重对偏科学生的成绩提升，但忽视了学生思想道德观念是否正确，学习态度是否端正、行为习惯是否得体，这也是提高学生综合素质中最为重要的一部分。此外，班主任的班级管理方法也有待提升，科学的班级管理会起到事半功倍的效果，班主任要不断丰富自己的班级管理经验，重视自身管理能力的提升，以促進学生全面、健康发展[1]。

2   新课程背景下小学班级管理的对策探讨

2.1 重新定位角色

以往的班级管理是以班主任为中心，围绕班主任的安排来展开，而新课程改革背景下，班主任要摆正自己的管理方式与管理方法，要坚持以学生为主体，以促进学生全面发展来开展班级管理工作。例如，对于在学习上有困难的学生要及时帮扶，对有不良的学习习惯和生活习惯的学生要给予纠正，对思想品质上有偏颇的学生要及时进行改正，对心理上需要辅导的学生要重点关注并及时帮助学生走出心理阴影，重新建立积极向上的良好心态。只有围绕学生的具体情况来展开班级管理工作，才能促使每位学生进步与成长，以达到全面发展的教学目标。

2.2 建立以学生为本的班级管理机制

班级管理机制的建立要坚持以学生为主体，班级管理工作也要围绕学生来展开，能够尽可能的开发学生的潜力，并营造良好的学习氛围与学习环境，以提高学生的积极主动性，促进学生全面发展。此外，在班级管理的同时，也要为学生创造管理班级的机会，提高学生的管理能力，引导学生学会自治自理，真正做到学生的全面发展。

2.3 改进班级管理方法

由于学生具有个体差异性，在班级管理上，班主任要根据不同学生的性格特征、心理特点来制定相应的班级管理计划。因此，班主任要做到深入学生之中，充分与学生交流，了解学生的需求，在管理方法上做到因材施教，对于性格外向的学生，要注重培养学生的耐心与细心;对于性格内向的学生，要给予充分展现自己、表达自己的机会，以提高学生自信心，使其性格变得活泼开朗。此外，在班级管理中，班主任还应注重家校结合的管理方式，不仅要与学生及时沟通、交流，还要积极与学生家长保持密切的联系，对学生在学校的表现情况及时让家长了解，对于在某方面需要改正的学生更要与家长达成一致的教育方法，以确保学生养成良好的学习习惯与积极向上的人生态度[2]。

2.4 班主任发挥为人师表的模范带头作用

小学生天生爱模仿，班主任更要以身作则，注意自己的一言一行，在日常班级管理上更要做到公平公正，给学生起到良好的示范作用。要求学生诚实守信，首先班主任就要做到诚实守信;要求学生不穿奇装异服，班主任就要穿着大方得体;要求学生礼貌待人、说话得体，班主任就应注意自己的言行举止。正所谓“为人师表”，要做到好的带头作用，才能给学生带来积极、正面的影响，以促进学生综合素质的发展。

3   结语

新课程改革以来，我国教育已取得了巨大的成效，它摒弃了传统的教学模式，取而代之的是以学生为本的素质教育，始终以促进学生全面发展为教学目标。尽管在班级管理中，贯彻新课程改革的教育方法仍需进一步完善与提高，但相信在所有教育工作者的共同努力下，一定会把学生培养为对国家有用、符合当今社会需求的高素质人才。

参考文献：

[1] 满运媚.用爱激起情——小学班主任工作探索[J].学周刊，20l1（27）：82.

[2] 谢崇学.小学班主任要有魅力[J].科教文汇（中旬刊），2012（3）：11，20.

作者简介：徐霞（1989-），女，汉族，学历：硕士研究生，职称：二级教师。