小学信息技术教学中翻转课堂模式的应用

丁承磊

摘  要：在教学改革的不断深入影响下，要求教师在教学过程中能够将课堂还给学生，使学生变成课堂的主体，加强学生的自我能动性，提高学生自我学习能力。翻转课堂教学法就是突破传统教学的一种教学模式，该教学法需要让学生自主完成学习探究并且解决问题，促进学生各方面能力的提高。由于信息技术教学的特殊性，在信息技术教学中如果合理利用翻转课堂模式进行教学则能够提高学生的学习积极性，并且提高教学质量。本文通过研究当前小学信息技术教学翻转课堂教学模式的应用，提出可行性教学方案，力求提高小学信息技术课堂教学效率。

关键词：小学信息技术  翻转课堂  教学策略

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0182-01

随着现代科技的不断发展，信息技术已经逐渐融入人们的生活，并且改变了人们的生活方式。信息技术成为推动我国社会发展的关键，所以当前我国社会对于信息化人才的需求越来越高，教师需要在教学过程中为学生打下良好的信息化基础。所以教师应当在教学过程中掌握更多的教学模式，提高教学质量。而翻转课堂模式就是当前信息化教学改革的重要契机，如果能够在信息技术教学中灵活的使用翻转课堂，则能够有效的提高学生的学习效率。

1   利用翻转课堂优化小学信息技术课堂教学

在小学信息技术教学中，如果能够灵活运用翻转课堂的教学模式则可以为学生提供更多的渠道进行学习。随着信息技术不断发展，学生的学习范围也已经不断扩大。在传统教学中教师将学生的学习内容局限的课文之上。由于信息技术教学具有一定的时效性，课本上的内容很有可能在教学过程中就已经遭到了淘汰，所以教师需要让学生能够更多的接触最新的信息技术教学知识。如果想要完成翻转课堂的学生就要在课前通过多个渠道进行自我学习，培养学生的信息收集和获取信息能力，在教学过程中，通过教师良好的引导，也可以培养学生分析和处理信息的能力，有利于学生能够更好的掌握和运用信息技术知识。并且在新课标的不断深化下要求学生达到学以致用的学习效果，其在小学教学中具有一定的特殊性，除了注重学生的理论知识以外，还要求学生能够自我操作电脑完成信息技术教学所要求的实际操作。在信息技术教学过程中灵活的使用翻转课堂教学法能够有效的提升学生的自主学习能力和对新知识的探索能力。

2   在小学信息技术教学中翻转课堂的有效运用

与传统教学相比翻转课堂教学模式，对于教师的备课要求更高。就是要多检针对教学内容进行流畅的教学设计还需要对学生在翻转课堂中所可能遇到的问题，进行提前预约，正确有针对性的进行教学设计，根据教学特点和难点编制教学实践和测试题。小学生年龄偏小，教师应当更加注重学生计算机的具体规范操作步骤。在翻转课堂教学过程中很有可能会出现各种各样的问题则教师应当针对课堂进行中所出现的问题，进行特殊的讲解，从而随时调整教学设计，充分体现与时俱进的教学理念。使学生能够通过翻转课堂更有效的完成教学任务，同时提高学生的学习效率。

在信息技术教学过程中善于利用多媒体教学，让学生进行自主学习，教师则主要负责引导和修正工作。在传统教学过程中，教师要求小学学生对本科教学内容进行预习只是初步了解本章节的学习内容并不要求学生对于学习内容进行更深入的研究和学习。要求学生能够自主完成教学知识点的学习，同时能够根据自我学习完成配套的测试题，在学习过程中对不懂得地方提出疑问，从而能够引导学生对知识进行更深入的研究和思考，同时激发学生运用相关知识进行计算机的操作，而如果使用传统教学的教师讲授教学法，无法形象的对学生进行教学。所以利用多媒体教学可以使学生根据视频教学内容进行具有针对性的学习。

为了能够更好的使学生完成翻转课堂，教师可以利用网络平台交更多的是要上传到平台上面。要求学生能够在进行具体学习之前能够首先观看要求学生能够在观看过程中一边观看一边操作，提高学生的学习效率，同时有效的促进学生轻松的掌握教学内容并且完成教学任务。信息技术教学要求小学生能够灵活的运用信息技术在网络平台上完成自我学习的目标，提高学生对于信息技术的理解。

3   通过翻转课堂激发学生的学习兴趣，教师进行科学评价

翻转课堂要求学生能够真正参与到教学中去，有效的提高学生的学习兴趣，培养学生动手动脑能力。同时教师在教学过程中应当注重学生的实践能力。可以让学生通过信息技术来制作与学生生活相关的文件。例如可以让学生利用word表格制作课程表、设计班级值日表。或者利用PPT制作自我演讲文稿，让学生在上课过程中进行对于信息技术支持的理解演讲，在全班进行讲评。通过实践不仅能提高学生对于信息技术知识的理解，还激发了学生的学习兴趣，让学生能够真正在实践中感受到学习的快乐。

同时，教师的评价也是对于翻转课堂的有效激励方式。教师需要科学的评价学生王超信息技术翻转课堂，学生能够通过课堂预习对于知识点进行深入的理解和研究。但是由于学生对于新知识点的接受能力不同，所以教师不能够只针对学生的学习效果来进行评价，应当从学生的努力方向和努力程度来对学生进行正确的评价。对于自我学习能力较强的学生来说，教师应当给予肯定，提高学生的学习兴趣。但对于自我学习能力不足的学生来说，教师应当分析学生的学习方式，对学生的学习方式进行反思，从而找出不足点，帮助学生调整学习策略。教师通过科学的评价方式为学生建立学习信心，激发学生的学习兴趣，从而有效的提升学生的学习效率。

4   结语

小学信息技术教学除了要求学生掌握理论知识以外还要求学生能够自主操作计算机，所以翻转课堂教学模式就提供了教学改革的可行性方案。所以小学信息技术教师应当在教学过程中灵活的运用翻转课堂教学模式，从多角度全方位出发，发挥翻转课堂模式的优势，有效的提升小学生信息技术知识的学习效率和对计算机的实际操作能力。

参考文献：

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[2] 王建格.探究小學信息技术教学中翻转课堂教学模式的应用[J].教育现代化，2018，5（51）：372-373.

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