如何在小学语文教学中渗透德育

胡玉芳

摘  要：德育为小学教育的重要内容，且贯穿于教育教学全过程，直接影响着学生正确的世界观、人生观和价值观的形成，而语文则是小学教育阶段的重要学科，具有工具性和人文性的显著特征，是对小学生进行德育渗透的良好载体，语文教师不但是学生语言文字能力的培养者，更是学生道德品德素养形成的引航人。基于此，本文阐述了在小学语文中渗透德育的必要性，并提出可行的渗透策略。

关键词：小学生  语文教学  德育  渗透

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0122-01

《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”小学语文教师在教学工作中要重视德育工作，不断提升小学生的思想道德修养。小学语文是一门综合性强的学科，素质教育和新课程改革都对小学生的德育教育提出了更高的要求，语文是学习其他学科的基础，在小学语文教学中渗透德育，不仅仅有利于提升教学水平和改善教学模式，而且对于提升小学生的综合素质能力有着很大的积极作用。因此，作为新時代的小学语文教师，需要充分发挥小学语文学科优势，积极在课堂上渗透德育教育思想，促使小学生接受更加立体的道德教育，为孩子们的健康成长创造良好的条件。

1   发挥教材优势，深挖德育元素

教材是开展语文教学活动的重要基础，是课堂教学的载体，更是连接教与学的桥梁。小学语文教师要深入学习小学语文新课程标准，深刻意识到在语文教学中渗透德育的重要性，并着重研究文章中的德育元素，为在语文课堂教学中渗透德育奠定良好的基础。小学语文教师在教育教学过程中要注重挖掘教材中的德育元素，引导孩子们切身感悟语文文章的德育元素，促进小学生健康成长。如，在教学苏教版小学四年级语文下册《永远的战士》时，文章叙述了47岁护士长叶欣在非典型肺炎盛行的时期，勇于承担重大任务，顾不上休息，救活了一个又一个站在死亡线上的病人，为人们讲述了一段感人的故事，本篇文章中蕴藏着丰富的德育元素，小学语文教师可以在教学的过程中注重培养学生的爱岗敬业和乐于奉献，增强学生为人民服务的意识，以此来全面提升小学生的思想道德素养。

2   注重情感教学，渗透德育思想

在新课程改革和素质教育快速推进的背景下，情感体验逐步成为小学语文教学的重要环节，从某种程度上而言，增强情感体验也是提升德育教育的有效手段。古人云：“感人心者，莫先乎情”，“情动于中而形于言”，优美的作品往往是作者真挚情感的外化，生动的情感是打动学生单纯、稚嫩心灵的钥匙，增强学生语文学习的情感体验，不仅仅能够规避应试教育枯燥无味的教学弊端，更有利于学生加深对文章知识的理解，大大提升小学生的思想道德素养。如，在教学苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》时，文章主要描述了刘备求贤若渴、虚心求教，礼贤下士的精神，这一精神正是小学生应该学习的，语文老师可以充分发挥小学生模仿能力强的特征优势，注重学生的情感体验，先引导他们熟悉和理解文章的内容，组织学生模拟表演刘备三顾茅庐的整个过程，学生参与课堂活动的积极性大增，并且在这一过程中很好地培养了小学生虚心求教的精神品质。

3   借助互联网，丰富德育教育

互联网信息技术的发展日新月异，人们的生活也随之发生了翻天覆地的变化。将信息技术运用到教育领域，可以极大地丰富教育教学内容。作为年轻的小学语文教师应充分运用自己掌握的互联网知识，运用现代化的教学手段给学生进行思想道德教育，不仅丰富了德育教育的内容，还能激发学生的学习兴趣，有效提升德育渗透的效果。如，在教学苏教版小学四年级语文下册《走，我们去植树》时，文章主要描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，促使小学生深刻地感受到了植树的重要性，增强了小学生植树造林和保护环境的道德品质。因此，小学语文教师可以通过互联网技术搜索一些关于植树造林的宣传语，在朗读中增强学生对于植树造林和环境保护的意识，也可以给学生看一些植树造林的感人故事，号召学生将植树造林落实到实处，还可以组织学生利用互联网开展“植树造林，美丽中国”活动来加强学生爱国主义情感教育，在这一过程中促使学生感受伟大祖国的魅力，培养小学生的爱国思想。

4   开展家校合作，共促学生成长

“合抱之木，生于毫末，九层之台，始于垒土”，家庭是孩子们成长的重要场所，直接影响着学生思想价值观念和道德素养的形成。随着我国社会经济的快速发展，人们的生产生活方式发生了很大的改变，家庭亲子关系也在发生着急剧的变化，甚至一些家长与孩子之间产生了隔膜，这显然不利于幼儿的健康成长。因此，小学语文教师要以教育教学活动为载体，积极开展家校合作活动，共同提升小学生的思想道德素养。如，在苏教版小学四年级语文下册《第一次抱母亲》这一文章中，母亲是最亲近和最爱我们的人，是与学生生活密切相关的人，小学语文教师可以组织“抱母亲，说出爱”亲子德育实践活动，引导和鼓励学生说出“妈妈对我的爱”，通过开展家校合作式的德育教育实践活动，营造出良好的德育氛围，从而引发了学生的情感共鸣，培养了和发展了学生热爱母亲的思想情感。

总而言之，德育教育是一项系统性和复杂性工程，在社会经济快速发展和各行业对人才素质要求不断提升的形式下，语文教师要积极学习素质教育和《语文课程标准》关于新时期小学德育教育的新要求与新理念，进一步明确在小学语文教学中渗透德育思想的必要性，采取切实可行的措施，在小学语文教学中渗透德育思想，不断提升小学生的思想道德素养，从而培养出更多符合时代发展的高素质人才，为我国的社会经济发展奠定良好的人才基础。

参考文献：

[1] 罗爱红，黄建峰.新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的分析[J].中华少年，2019（12）：43.

[2] 魏培红.德育教育在小学语文教学中渗透与融合的方法探析[J].考试周刊，2019（23）：73.