基于核心素养的小学语文教学新探

陈忠

摘  要：在小学语文课堂教学中， 教师为了提高自身的教学能力，应当重视培养学生的核心素养，面对教学改革挑战，基于核心素养培养内容，积极完善小学语文教学策略，需要教师不断结合教学实际，重视教学实践开展，为学生发展奠定良好基础。

关键词：核心素养  小学语文  阅读教学

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0118-01

随着课程改革的不断深入，小学语文的教学策略方式方法相对以前发生了许多改变。核心素养是当前教育界一个探讨热烈的话题，每一位语文教师都对如何提高学生的核心素养有自己的一些心得体会。在笔者看来，语文作为学习各门学科的基础，语文核心素养的培养对于学生的学习生活至关重要，尤其是作为语文教学一个重要板块的阅读教学，在培养学生语文核心素养方面有很大作用。

1   什么是核心素养教育

核心素养教育是基于素质教育改革的重要教育观点。在教育领域内界学者分分就核心素养这一概念进行多维度、多方面的分析研究。素质教育虽然取得了重要的成绩但是存在的问题依然严峻。核心素养教育提出使基础教育从“双基”培养到“三维”素质进入到核心的全新阶段。小学语文教学过程中，对学生核心素养的培养要求和学生潜力挖掘相结合，真正激发出小学生的综合素质，将语文学科注重的听说读写能力重视起来，在大范围的如文学性、学识修养等，培养成小学生的人格优势。这样的教育理念和过去那种围绕教材实施的教学模式形成了鲜明的对比，过去一直以来很多教师都仅仅注重教材知识内容的教学，仅仅是将课本内容讲得更加细致，而并未真正培养他们的实践应用能力，而核心素养教学更加强调小学生的文化素养、情感培养、价值观念塑造等，另外还让他们自身道德素质得以提升。

2   核心素養导向下小学语文课堂教学策略

2.1 培养学生的自主学习能力

小学语文课堂教学中，语文教师应当合理地对学生进行引导，让他们可以借助于自主思考来体会课本内容的意义，在让学生获得知识的基础上培养其语言能力和思考能力。为了让他们可以在自主学习过程中学会思考，实现知识的有效迁移，语文教师应当善于抓住良好的教育时机，科学引导，让学生可以透过知识表象去探究背后的内涵，让他们依靠自己的想象和思考来进一步理解文章内容。

2.2 培养学生的语感

语感可以说是小学语文核心素养中的关键性元素，它也是小学生对语言的敏锐感以及领悟能力的重要标准，培养和提升小学生的语感能够促进其语文综合素养的提升。培养小学生的语感可以通过多读书或积累语段字词的方式实现，教师应结合语文课文的内容与特征来为学生创设相应的情境，借助于让学生阅读一些具有趣味性的课外文章来培养他们的阅读兴趣。在语文课堂教学中要教会学生做好课前预习，为学生提出预习目标，在实际上课时随机选择学生进行诵读展示，通过这样的方式不单单能够提高小学生的收集整理能力，同时还能够帮助他们扩展视野，丰富小学生的语文积累，促进其学识修养与人文素养的提升，也能够在这一过程中感受语文，提升语感。

2.3 发展学生语文思维

小学语文课堂教学过程中，语文教师需要紧密联系学生的年龄特征实施教学，据此来合理设计有针对性的教学内容，从而引导他们在自身认知能力足够的情况下展开思考，培养学生的语文思维能力，真正从被动接受变为主动学习。对于知识的积累，小学生语文核心素养的培养和提升也应当是循序渐进的，让他们在课堂教学中有所收获，在自主学习欲望的驱使下主动学习，不断进步。如，在教学《黄鹤楼送别》这首诗的过程中，为了让他们更深入的理解这首诗，我们从简到难地进行提问：大家认为诗中哪一词语最能形容李白与孟浩然的心情？为什么他们一会仰望天空，一会又远眺江景？大家可以从诗中读出李白对孟浩然怎样的感情？借助于循序渐进的提问来让学生逐一解决，从而激发他们的思维，在深入了解诗句含义的基础上形成语文思维能力[1]。

3   结语

语文核心素养的要素是语言、思维、审美和文化等，全面分析语文核心素养的构成，探讨在阅读教学中如何培养学生的语文核心素养，可以为全面综合提升小学生的核心素养奠定坚实的基础。实施基于提高核心素养为导向的小学语文教学是对传统教学的反思与锤炼。在传统的填鸭式的教学中，忽略老师与学生间的互动，课堂气氛沉闷，教学效率低下，教学效果差。基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究是以语文学科为主线，以探索语文学科与其他学科以及生活实际的联系为主题，以学生为主体，以教学活动为途径，高效融合新时课程理念。基于语言建构与运用的教学研究是语文学科核心素养的重要组成部分，是应当一以贯之的，它对语文教学具有一定的导向作用。

参考文献：

[1] 连忠友.基于核心素养培养教育信息化背景下构建小学语文教学新模式的探索[J].福建教育学院学报，2017（09）：43-44.