浅谈指导学生在薄弱学科有效提高成绩的策略
2020-03-27闫新生
闫新生
摘 要：在教学中，我们会发现部分学生有自己的薄弱学科，在学生的薄弱学科中，学生的学习成绩提升较为困难，要想提高薄弱学科的成绩，任重而道远，需要我们每一位老师去思考，去努力。本文对指导学生提高薄弱学科成绩策略进行了简要阐述。
关键词：薄弱学科 提高 成绩 策略
中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）03-0115-01
在学习中可以说每个人都有自己的弱势学科，我们大家应该怎么去面对这样的一个情况呢？弱势学科应该怎么快速提高成绩呢？ 教师需要把握好哪些关键环节呢？下面，笔者就如何有效指导学生提升薄弱学科的学习成绩，结合教学实践，简要地阐述几点。
1 认真备课
备课的实质就是对课程的理解。教师要力求上好每一节课，向45分钟要质量。备好课包括研究教材，写好教案，准备好当堂训练，计划好提问那些学生，课时分配等等，这些教师都要做到心中有数。现在的备好课强调的不是老师讲得有多好，更不是简单的把这一节教学内容能讲下来就可以了，而是追求课堂效益的最大化。教师要少讲，学生要多表现，尽量让每一个学生参与到每一个教学活动中来。
2 精心布置作业
作业是课堂教学的延伸，是帮助学生巩固知识，提高成绩的重要环节。因此，精心布置作业是十分重要的。作业不在多，而要有代表性，在任务重、时间紧的情况下，我们要注重作业的质量，要做到“少而精”。要准确的掌握学生的基本情况，更重要是在布置作业之前教师要搞清作业的难易程度，这样才能谈得上分层布置作业，给学生讲的时候也能得心应手，更能找准讲题的切入点。布置的作业能代表教学重点即可，关键是让学生掌握题型。布置作业应该是教师下海，学生上岸，而不是学生下海，教师在岸上转悠。
3 进行有针对性的教学
实施课堂教学，教师必须关注学生的个体差异。教师上课内容学生不可能全部掌握，哪些学生还存在问题，教师要及时掌握情况，进行有针对性的辅导。最基本的知识点、概念没有理解的、作业没有弄懂的、作业书写不规范的都可以把这些问题学生归类出来，上课重点提问，作业面批，从而进行有针对性的个别提问、辅导。
4 加强师生之间的交流
教师要经常与学生交流、谈心，从而拉近学生和教师的距离。谈心交流时间不限，地点不定。随时可以与学生交流学习上的问题、家庭情况、爱好、理想，或者教师可以讲一下自己上大学的经历，上学时的梦想。与不同的学生有着不同的交流方式，不同的谈话内容。这样做的目的是让学生感到老师关心他们。通过教师自身的人格魅力，引导学生喜欢自己，从而喜欢自己所带的课程。
5 对学生进行积极的评价
少批评，多鼓励。初中学生由于年龄较小，在思想认识上存在一定的局限性。不解决学生的思想问题，学生能听你的话吗？能认真学习吗？显然不行。应从学生的思想上下功夫。兵法曰：“攻城为下，攻心为上。”对于一些难管的、完不成作业的学生，教师要多想办法，而不是一味的体罚学生。对于胆小的学生效果在短时间内可能还行，但对于性格孤僻，家庭关爱不够，缺乏家庭教育的学生，可能效果不是很好。同时对于学生的进步，教师要大力表扬，建立学生的自信心。
6 搞好学科之间协作
科任教师之间要相互合作，同学科之间的教师要经常交流，商量计划、作业量等情况，也可以在一起讨论学生的脾气秉性，学习态度以及个别学生的教育问题，看哪些学生能用赏识教育，哪些学生要简单的惩罚一下。通过学科协作、思想交流、整体提高的原则促进薄弱学科提高成绩。
7 指导学生科学地选择教辅资料
教师要了解课程标准，掌握重难点，同时要认真研究考点，把握学科知识的命题角度和题型。我们要指导学生根据自身学习特点和学习重点来选择教辅资料。
8 进行教学反思，转变教学方法
教师要经常进行教学反思，通过反思可以及时转变自己的教学行为，教学方法。有了这样的一个反思过程，下一节课就能马上调整思路、调整方法，从而尽量使每一节课达到课堂效益的最大化。
9 确立科学的教学目标
每个教师都要确立一个奋斗目标，让这个目标来引领自己。如果教师心里想着成绩带好带差一个样，那么这样的心态是永远教不好学生的。弱势学科自然就无法赶上了。成绩差了，不要灰心，担起责任，继续思考。教师要以荣誉捍卫人格，要一心想着使自己成为一名学生喜欢、学校放心、家长和社会认可的好教师这样一个目标而努力奋斗、发展;要有“校兴我荣，校衰我辱”的观念。只有如此之决心，薄弱学科才能换新貌。
总之，要想提高薄弱学科的成绩，任重而道远，需要我们每一位老师去思考，去总结。我们要认真的研究课标和教材，选择科学的教学方法，掌握教学重点和靠点，指导学生科学选择学习资料，及时地进行教學反思。这样，我们才能指导学生提高薄弱学科的学习成绩。
参考文献：
[1] 马英志.优秀教师一定要常做的50件事[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
