基于核心素养视域下的初中语文读写结合教学研究

赵淑芳

摘  要：初中语文属于基础的一门学科，与核心素养的概念联系相当密切，因此在素质教育背景下教师也应重视读写结合教学，以此提高教学质量与核心素养。近年来教育不断得到发展，语文学科也同样如此，在此背景下广大教育者也逐渐意识到读写结合对发展学生核心素养的重要性，同时也成为未来语文学科教育的主要方向之一。本文以读写结合教学现状为切入点，探讨了读写结合的教学策略，以期能进一步提高学生的语文综合素养。

关键词：核心素养  初中语文  读写结合

中图分类号：G633.3         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0075-01

从核心素养的要求来看，其主要是侧重于培养学生的能力与情感体验。以初中阶段语文学科的特点来看，教师更应重视读写结合教学，以此培养学生良好的核心素养[1]。学生在学习语文学科时也能陶冶自身情操，让学生形成良好的道德情感与审美趣味，而初中阶段阅读与写作又是重要的一部分内容，因而更需要教师在此教育背景下以语文学科的特点为基础进行读写结合教育，如此才能促进学生语文能力的提高。

1   核心素养下读写结合教学现状分析

1.1 读写结合教学过于机械化

实际上，读写結合也是广大语文教师常用的一种教学手段，且目前教育背景下很多教师都十分重视读写结合，但是在实际的应用中又存在严重的机械化问题。很多教师在课堂教学中基本上都是给学生布置阅读教学任务，在此之后要求学生仿写，并没有实现真正意义上读写结合的目标，整体的教学效果也不理想。这种形式行的读写结合教学并无多大意义，虽然说教师有读写结合的意识但是在实际的应用中效果却不理想。

1.2 读写结合严重分离

目前我国大力提倡素质教育，在此背景下语文课程也提倡读写结合，很多教师也意识到读写结合的重要性并重视读写结合[2]。但是就当前的教学现状来看，仍然有相当一部分教师将读写结合分离开来，很多教师在阅读课上重视给学生讲解文章不重视写作教学;而在写作教学中只重视给学生讲解写作方法与写作技巧，没有在课程教学中体现阅读效果，如此也就存在严重的读写结合分离的情况。

2   核心素养视域下的初中语文读写结合教学策略

2.1 培养学生对读写结合的兴趣

语文学科的知识生动有趣，教师应于课堂教学中为学生营造和谐、轻松的课堂氛围，以读写结合的方式为基础创新教学方式调动学生对读写结合的兴趣。只有学生对读写结合产生强烈的兴趣才会主动参与其中，进而提高教师读写结合教学效率。因此教师应在学生学习新的文章时强化对学生进行引导，将读与写结合起来培养学生良好的意识，如此才能让学生熟练应于所学的写作手法。比如，教学《济南的冬天》时，笔者以教材为基础利用多媒体给学生播放了济南冬天的图片，并于课件中插入音乐、视频等，让学生受到感官刺激体会作者表达的情感，从中也学习到相应的写作手法。在此教学环境下学生也会对所学的内容产生强烈的兴趣，因此教师应重视在教学中引导学生学习写作方式，掌握其描写的方式，在此之后让学生进行联系，以此培养学生读写结合的兴趣。

2.2 在阅读中写作，掌握写作技巧

对中学生而言阅读与写作实际上有着很大的相同点，因此教师应挖掘二者的共同点，以此进行读写结合教学，如此也能培养学生的写作能力与阅读能力，进一步发展学生的核心素养，如此也能强化学生对写作的理解，又能提高学生的写作能力[3]。可见，教师在教学中要重视引导学生在阅读中写作，如此也能帮助学生掌握更多的写作技巧。以教学《春》这篇文章为例，学生大概了解这篇文章的内容后，笔者让学生分析作者是如何描绘江南春天的美景，要求学生模仿文章的句子与修辞方式写一篇新的文章。如此，学生能在模仿写作的过程中强化对文字的理解，而且又能体会这篇文章蕴含的写作方式，进一步提高学生的阅读能力，又能发展学生的语文素养。

2.3 重视课外阅读，提高学生读写能力

我们在学习语文学科时不单单是要学习教材内容，还要学习课外文章，以此提高学生的阅读能力与文学素养。语文学科的学习是一个长期积累的过程，因此教师在教学中应组织学生阅读课外刊物，以此帮助学生在阅读的过程中拓宽自身的知识点，当学生形成一定的习惯之后才会主动参与到阅读中，那么也能潜移默化的提高学生的语文能力。比如说以教学《纪念白求恩》这篇文章为例，很多教师在教学语文课文时可以给学生布置课外阅读材料，比如毛主席撰写的文章，让学生在拓展阅读的过程中深刻体会其独特的写作方法，体会其不同时期写作特点的变化，如此也能让学生在阅读的过程中潜移默化的提高自身的文学素养。学生在阅读的过程中不断积累也能不断提高自身的写作能力。

3   结语

综上，在此背景下教师要强化培养学生的核心素养就必须要将读与谢融合起来，以此促进二者互相作用，进一步提高语文学科的教学质量。但是教师也要注意这条道路是一个长期探索的过程，需要坚持不懈的努力，如此才能取得良好的读写结合效果。

参考文献：

[1] 诸小林.核心素养下初中语文读写结合教学探究[J].新课程（中学），2019（3）.

[2] 李霞.基于核心素养视域下的初中语文读写结合教学研究[J].中华少年，2019（4）：116.

[3] 张军.读写结合提升学生的语文核心素养研究[J].成才之路，2017（10）：46.