浅谈高中语文教学提升学生古诗词鉴赏能力的策略

李敏

摘  要：古诗词是我国文化的结晶，在我国文化的长河中占有举足轻重的位置。高中语文课本当中包含有很多古诗词。学生除了要会背诵以外，还要了解诗人想要表达的意思。经过调查发现高中阶段学生对古诗词的鉴赏能力不达标，他们只处于背诵的初级阶段。为了让学生更好的学习古诗词，老师要从鉴赏能力入手，让学生感悟到古诗词的魅力。这样，学生就能更好的体会古诗词的意境，理解作者想要表达的情感。这对提高他们的语文成绩，也有很大帮助，而且在该过程当中，语文素养也会逐渐形成和提高。

关键词：高中语文  古诗词鉴赏  策略

中图分类号：G633.3         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0068-01

古诗的学习在高中占有很大的比例，是老师讲解的一个重点学生学习的一个难点，尤其是学生在鉴赏诗词的时候会感到难以下手。一方面是因为老师在讲解古诗词的时候，只是让学生机械性的重复背诵，而没有很好的引导学生让他来理解诗词。另一方面是学生的鉴赏能力没有得到锻炼，学生的语文素养也不高，从而导致了很难抓住古诗词的深层含义，看不到本质。本文针对高中学生古诗词学习的现状提出一些建议，希望为其他学者提供参考。

1   激发学生对古诗词的学习兴趣

古诗词经常是晦涩难懂的，学生在理解的时候有很大的难度，所以学生对古诗词的学习都不积极。老师首要的任务就是让学生对古诗词有兴趣，让学生能够自主的参与到诗词的学习当中。兴趣是学习最好的老师，因为有了兴趣学生就会怀着好奇心去深究知识的内涵。而且在了解了基本含义的基础上，还能够锻炼自己的认知能力。老师在讲解古诗词的时候，要通过有趣的教学方式，让学生产生求知欲。古诗除了本身的有趣性以外，老师还要通过教学方式的有趣性来将两者有效的融合起来，让学生在娱乐中理解知识。

2   提高老师的古诗词鉴赏能力

老师要想教好学生那么自身的能力必须达标。古诗词鉴赏是一个专业性特别强的技术活，如果老师自身的知识储备就不够那么教学生的时候，也会让学生糊里糊涂，学生听不懂，根本无法理解所要表达的意思。学生都向老师看齐，为了能够让学生更好的学习古诗词，老师首先要提高自身的能力。一方面老师可以定期的到外面培训。让专业的人士对老师传授技巧，老师多加练习。在原有的基础上有一个大的提升，从而能够让学生更好的学习。另一方面老师要多看这方面的书籍。在课下的时候，老师备完课以后，多看此类的书籍，掌握更多的知识，这样会让老师对古诗词的理解更透彻，从而给学生讲的时候也可以把握住整个课堂的节奏。

比如，在学习曹操的《短歌行》的时候。学生问老师“何以解忧，唯有杜康”当中的杜康是什么意思。如果老师回答不上来，学生就会从心里认为老师的能力不行，连最基本的知识都不知道，就会认为老师教不了自己，从而出现厌学情绪。老师也会因为回答不上来学生的问题而感到尴尬，从而影响接下来的讲课。老师只有心中有货才能够坦然的面对学生的提问，才能够征服学生。腹有诗书气自华，学生把老师看做榜样，这样能够让学生崇拜老师，并向老师学习。

3   解读历史人文背景知识

要想了解一个人，就要从他的生活环境入手。学习古诗词也是一样的，要想深刻理解古诗词，就要了解它当时所处的历史背景。俗话说三岁一代沟，我们和古人差了上下几千年，代沟数不胜数，所以要想更好的了解他们，只能从他们当时的生活环境着手。知道了历史背景，就能够根据当时的情况来判断诗词想要表达的含义和情感。老师在讲课之前，首先要让学生大致了解整个诗词的历史背景。在学生知道了背景以后，再结合书本来分析古诗词，也能够让学生更好的理解整篇诗词的思想感情。

比如，在学习陶渊明《归园田居》的时候，学生只看诗词可以知道陶渊明那种超然的生活状态，但是却根本不知道，他是因为受挫以后才会去归园田居的。如果老师不给学生讲解，这些学生根本无法体会到当时诗人作诗时心里的酸楚，可能会认为他只是厌烦了喧闹的生活，想要去归隐山林，选择宁静的生活方式。只有学生知道了他是因为受了挫折以后没有办法，只能选择这种生活方式的时候，才会能更进一步的了解，他做这首诗的时候，所处的悲凉境地和无奈。

4   多媒体教学的使用

老师要学会使用多种工具来增加课堂讲课的效果。现在多媒体已经普及，所以老师在讲古诗词的时候，也可以现在利用多媒体来向學生展示生动形象的图片，而不只是死板的口述讲解。在使用多媒体的时候，老师可以利用超链接。将所学的知识，和与之相关的视频图画都提前做成PPT，然后再播放的时候点击超链接就可以让学生很方便地观看古诗词当时的特定的历史背景和诗人当时的处境。另外老师也可以选择优秀的讲课资料让学生观看。然后在学生不懂的时候老师暂停，然后在课堂上向他们详细的讲解。这不仅可以让学生自己思考，而且也节省了课堂时间。同学掌握了基本知识和历史背景以后，对古诗词鉴赏能力也会有一个大的提升。

比如，有好多古诗词都是对称的，《诗经》《念奴娇·赤壁怀古》念起来朗朗上口，而且让人能够感觉到诗词力量的强大。在学习这类古诗词的时候，老师可以选择一些名家讲师的录音让学生来亲自感受诗词磅礴的力量。另外，老师也可以向学生播放百家讲坛，让学生掌握更多的历史背景，从而对他们的鉴赏能力提升有一个很大的辅助作用。在学生阅读诗词的时候，老师可以让学生带着问题去阅读，从而能够让学生更好的掌握古诗词的内容。

5   结语

高中诗词的学习，需要老师培养学生鉴赏能力。学生的赏析能力提高以后，对古诗词的理解会更加透彻，而且对语文素养的养成有很大的促进作用。老师首先要将古诗词的授课变成有趣的讲解方式，可以结合有多媒体来吸引学生的注意力，然后老师不断的提升自身的能力给予学生更多的帮助，让学生能够更加了解历史背景和人文知识，这对他们以后的语文学习很重要。

参考文献：

[1] 徐爱芹.高中语文教学提升学生古诗词鉴赏能力的策略探究[J].中学课程辅导，2017.

[2] 施卫娟.关于高中语文古诗词探究式教学模式的思考[J].作文成功之路（上），2018.

[3] 唐佳鑫.高中语文教学提升学生古诗词鉴赏能力的策略探究[J].发现：教育版，2016.