“教赛融合”教学模式的实践

摘 要：本文以哈尔滨华德学院视觉传达设计专业为例，分析“以赛促学，以学促赛，教赛融合”教学模式改革的有效性，并通过学生参赛获奖得以验证。探索如何将“产学研用”有效结合，将创新技能竞赛融入课堂教学中，达到培养高素质、高水平应用型艺术人才的目标，为“教赛融合”人才培养模式的进一步实施和推广提供参考依据。

关键词：“教赛融合”;教学模式;人才培养;创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，推进“产学研用”结合的高等教育，明确高等教育人才培养目标、理念、社会需求、培养模式、教学内容方法等。党的十八大提出深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的创新精神。党的十九大提出深化产教融合、校企合作。文件中对教育改革的要求，从教学改革内容、教学改革方式等方面进一步拓展为高等教育领域的综合改革。哈尔滨华德学院紧跟国家政策导向，摸索“教赛融合”的教学模式。本文以哈尔滨华德学院视觉传达设计专业“教赛融合”为例，对“以赛促学，以学促赛，教赛融合”教学模式改革的具体实施进行深入分析。

1 哈尔滨华德学院视觉传达设计专业“教赛融合”概况

哈尔滨华德学院视觉传达设计专业注重学生的设计实践应用，摸索出一套切实可行的强化大学生实践能力的运行方案组织多维度竞赛，探索具有专业特色的“以赛促学，以学促赛，教赛融合”模式。

1.1 教赛层次高

哈尔滨华德学院视觉传达设计专业明确定位专业特色为“教赛融合”。学生技能竞赛以全国大学生广告艺术大赛为主，辐射春秋季学院奖、上海大学生广告设计大赛、金犊奖等几大赛事，将权威的国家级赛事作为广告艺术传播的展示平台、交流平台。

1.2 课程覆盖面广

哈尔滨华德学院视觉传达设计专业现有专业基础及专业课30门，其中图形创意、广告创意与设计、广告策划及文案写作、企业形象设计等10门课程的实习实践以教赛融合为主，尤其是主干专业课广告创意与设计、广告策划及文案写作基本实现全课程参赛覆盖。

1.3 训练形式多样

近年来，全国大广赛每年有11个命题供学生选择，学院奖和上海大学生广告设计大赛也逐年增加参与企业的数量。大赛为学生提供了丰富的赛事资源，以市场运营中真实的设计案例为平台，学生有针对性地参与各行各业的选题，还能在参赛中进行实践学习的交流、分享、研讨。在学生阶段就接触与市场对接的选题进行商业实战，毕业时能直接应对社会工作，担任职业设计师的重任。

1.4 获奖率高

全国大广赛走过了11年，哈尔滨华德学院视觉传达设计专业自2013年首次参与赛事以来，2014—2017年连续4次获得全国平面设计类一等奖，连年获奖率之高、数量之多居黑龙江省榜首、全国首列。

以2019年的第11届全国大广赛为例，哈尔滨华德学院视觉传达设计专业投递参赛稿件387件（平面作品366件，营销策划案21件），其中23项作品闯入全国获奖总名录，其中7项作品获全国等级奖，16项作品获全国优秀奖。黑龙江省参赛作品入全国获奖总名录113项，其中等级奖23项，优秀奖17项。黑龙江省等级奖23项中，哈尔滨华德学院占7项，等级奖获奖率占30.4%，居黑龙江榜首。

此外，大学生广告艺术大赛还是“一箭双雕”的赛事，赛事认可度高，学生参赛热情极高，也就是全国评奖，全省也评奖。学生有机会分获国家级和省级两种登记证书。第11届全国大广赛黑龙江赛区选拔赛暨2019黑龙江省大学生广告设计大赛中，全省35所高校提交了学生实践创作各类作品9619件，其中哈尔滨华德学院视觉传达设计专业上交387件。经过省内的15位资深专家推举、论证和讨论，哈尔滨华德学院254项（等级奖56项，等级中一等奖13项）作品在黑龙江赛区评比中获奖。在黑龙江赛区，哈尔滨华德学院作品获奖率占提交作品数量的65.6%，等级奖占获獎作品数量的22%，等级中一等奖占等级奖总数的23.2%。哈尔滨华德学院在第11届全国大广赛中还获得了“优秀院校”荣誉。根据全国各院校历年参赛获奖情况累计积分，全国140余所高校进入入围名单，从高到低排序最终评选获奖院校，哈尔滨华德学院获此殊荣，是东三省唯一个获此奖单位。

2 “教赛融合”教学模式的具体实施

2.1 构建“教赛融合”的教学体系

2.1.1 构建“教赛融合”的实践教学体系

通过“教赛融合”教学模式，在教学实践环节提升实践教学质量，提高学生的专业技能。教案设计、课程安排突出课前教学设计，以创新创业人才培养为目标，以技能竞赛为突破点，以实际项目为载体，以企业标准为比赛依据，模拟商业运行模式，架构“教赛融合”模式下艺术类专业课程体系。将企业命题要求与课程的教学目标相结合，达到“以赛促学”“以赛促教”的多重效益。通过“教赛融合”实践能力训练，培养适应专业岗位的学业和就业基础。[1]

2.1.2 构建“教赛融合”的师资团队

通过“教赛融合”，实现教学引领示范辐射的教学改革目标。促进教师能力本位重构的同时，提升学生的实践技能，形成师生创新双赢机制。师资团队不断更新教育观念，每个教学周期召开教学研讨会、经验分享会、总结会，造就勤于钻研的高素质教师队伍。指导教师通过“教赛融合”组织学生头脑风暴、提案，运用高效的市场调研方式开展课程实践。师资团队形成了完整的工作流程，教师的实战指导经验也得到了最大化的锻炼。师资团队与学生之间形成了良性循环的传道授业模式。

2.1.3 制定“教赛融合”教学质量标准

由专业评委、命题企业专家、教师共同对实训成果进行综合评定，建构多主体参与的、形式多样的新型课程评价模式，系统、综合、理性评价学生的作品。结合社会需求，探索以大学科为基础的创新创业人才培养模式。

2.2 教学模式的实施方法

哈尔滨华德学院贯彻“侧重个性培养、全员成才教育”的育人理念，坚持将“教赛结合”的专业特色巩固深入，积极将大赛引入教学中，真题真做，通过深入洞察、完善原型、持续创意，有效地解决了提高实践教学的“密度”和“效度”难题。用商业命题的视角审视课堂作品，把教学模式的转变作为思政教育最好的课堂、工匠精神最好的表现，发挥大学生群体的智慧和创造力，培养大学生的创新意识和解决问题的能力。通过大赛将专业教育、素质教育和职业教育贯通，增强学生的创新精神和实践能力，促进设计人才培养模式的改革实施。

3 “教赛融合”的未来发展趋势

“教赛融合”能够促进教改、启迪智慧、强化能力、提高素质，整合社会资源，服务高校教学改革，激发学生的创新精神和专业技能，培养大学生的创新意识和解决问题的能力，同时增强高校艺术类专业教育实践教学的能力。“教赛融合”与创业就业融合，鼓励学生创新实践，使学生的作品在校期间就能得到市场的检验，让优秀学生创作的作品能够完成从创作到落地。“教赛融合”可以给企业注入新的思维，有利于企业招聘和选拔人才，避免社会设计公司程式化的设计套路。[2]

4 结语

“教赛融合”的目的不在于教学实践有成效，而是要通过教学实践对“教赛融合”教学模式的具体实施解决学生的出口问题和学生就业难题，完成人才培养的落地。随着“教赛融合”的发展，要紧跟传播的潮流与趋势，要有前瞻性，预测前沿发展，形成“高校-赛事-企业”可持续发展的良性循环。

参考文献：

[1] 姜宇琼.“教赛融合”模式下“图案基础”课程的教学改革研究[J].艺术科技，2019（12）：59+80.

[2] 姚红霞.“以赛促教  教赛结合”的创新创业人才培养新机制——以西安科技大学工程力学专业为例[J].新西部，2018（32）：151+153.

作者简介：张艳（1981—），女，哈尔滨师范大学艺术教育专业硕士研究生，副教授，从事视觉传达设计专业研究。