OBE教育模式在《兽医寄生虫学》教学中的应用

2020-03-26李明，孙莉

家畜生态学报 2020年2期

李明，孙莉

(锦州医科大学畜牧兽医学院，辽宁锦州121001)

成果导向教育(Outcome-based Education，OBE)自20世纪80年代在美国诞生以来经过不断丰富和完善，已成为内涵颇为丰富的教育理论，在全球被公认为“追求教育卓越的一个正确方向和值得借鉴的教育改革理念”[1]。OBE教育模式是以学习的结果或者产出为目标，以学生的技能培养为驱动力，要求在教学的过程中，主动激发学生的学习积极性与主动性[2]，其实质是一个学习产出驱动整个课程活动和学生学习产出评价的结构与系统[3]。《兽医寄生虫学》是兽医专业的一门重要专业课程，主要讲授寄生虫病的病原体形态结构、寄生虫的生活史、临床症状、病理变化、防治措施等内容，知识点多且关联性不强，学生常感觉内容生僻，学习困难。将OBE教育模式引入兽医寄生虫学理论教学中，教师更加明确教学目标，学生取得实质性的教学成果，对大学培养应用型人才具有重要意义。

1 OBE教育模式的教学应用设计

1.1 教学目标

《兽医寄生虫学》课程开设在兽医专业大四学年第一学期，3学分，56学时，是以兽医病理学、兽医药理学、兽医诊断学等课程为基础的专业课程，与临床实践密切相关。按照OBE理念，重视学生学习产出为中心，课程的教学目的是:(1)了解寄生虫的形态结构；(2)熟悉常见寄生虫病的诊断方法；(3)掌握常见寄生虫病的综合防治措施。

1.2 教学内容的选取

根据最新修订的本科兽医专业培养方案，以培养合格的兽医应用型人才为目标，教师分别从吸虫病、绦虫病、线虫病、棘头虫病、蜘蛛昆虫病、原虫病中选取重点内容做OBE教学模式实践应用。

1.3 课程设计

根据OBE教育理念,以学生的学习结果为驱动力进行教学活动设计，确定相应的能力评价标准[4-5]。课程组教师按照教学目标反向确定教学内容，根据教学内容设计相对应的口语评量、笔试测验和团队作业3次考核评价；同时发放调查问卷了解OBE的被认可度。详见图1。

2 OBE教育模式在教学中的应用

本文选取2013级兽医专业49班(30人)，以“肝片形吸虫病”为例说明教学过程。

2.1 教学目标1 “肝片形吸虫的形态结构”

教师课前布置“肝片形吸虫病”内容自学，学生通过课前阅读教材、查阅资料、观看相关的教学视频等，对肝片形吸虫病的相关内容有了大概的了解。“肝片形吸虫的形态结构”相对简单，课堂上直接提问总结。本部分主要进行口语评量。

2.2 教学目标2 “肝片形吸虫病的诊断方法”

课堂上，学生列举出肝片形吸虫病的诊断方法，教师归纳总结如下：(1)根据疾病的流行病学特点诊断；(2)根据疾病的临床症状诊断；(3)根据疾病的病理变化诊断；(4)根据实验室诊断，如病原体形态、粪便检查等。教师讲授肝片形吸虫病的临床症状和病理变化后，设置问题“牛羊感染肝片形吸虫病，为何会出现这样的症状和脏器病变？虫体在牛羊体内如何发育？”，从而引出重点内容“肝片形吸虫的生活史”。生活史是寄生虫病的重点亦是难点，这部分内容进行笔试测验，保证学生掌握该知识点。