小学英语教学听力培养

张瑜

摘要：英语课程是一门重要的语言课程，而听力教学则是语言类科目学习的重要环节，尤其是在小学英语的启蒙教育过程中，对学生开展必要的听力训练非常重要。本文就对目前小学英语听力教学存在的问题进行了分析，并总结了一些教学策略。

关键词：英语教学;听力;策略

在英语学习中，听力作为一种普遍的考试题型出现在各种英语练习中，主要在于考验学生对英语语言的综合把握能力。在英语听力教学中，主要以针对性的聽力训练为主要教学方式，帮助学生提高听力水平，养成健康的听力习惯。英语教师要利用各种方式来提升英语听力教学的水平，真正通过听力教学来提高学生的英语水平。

教学中听力培养存在的问题

听力教学方法单一 由于长期受到传统教学理念的影响，在小学英语听力教学中缺乏多样化的教学方法，课堂形式展现的比较单一，这也造成了很多小学生在英语听力练习中出现各种问题。随着素质教育的发展，虽然很多教师对听力教学有了高度重视，但是仍然不能在课堂中利用多样性的教学方法来提高教学效果，主要的教学方式仍然以播放英语录音为主，让学生通过听取录音内容进行听力训练，同时很多英语录音内容比较模糊，发音失真，这都对听力教学造成不可忽视的影响。

听力教学计划不完善 在小学英语听力教学过程中，对时间和空间都没有太高的要求，可以随时随地选择适宜场合开展听力训练，这也让听力教学具备了较强的灵活性，在课堂中可以随时进行听力训练。但是，根据目前小学英语听力教学的发展现状来看，大部分英语学习中并没有专业的英语听力课程，很多教师也没有为学生制定针对性的听力教学计划，有些英语教师在听力教学的开展过程中很随意，造成听力教学出现形式化的现象，这种缺乏科学计划和教学目标的听力教学，无法真正提高小学生的英语听力能力，所以也就不能获得英语综合素质的提升。

听力培养策略

采取灵活的教学方法 小学英语听力教学的开展要综合考虑学生的实际情况，选取适当的教学方法培养学生的英语学习兴趣，促使他们能够主动参与到听力学习过程中，让他们养成良好的学习习惯和思维意识。在英语教学过程中，教师要遵循由浅入深、循序渐进的原则开展教学活动，避免学生因信息量过大而丧失学习信心。教师可以根据学生的学习特点和学习需求，为他们开展一些英语小游戏，强化他们的英语听力培养。大部分时间学生在英语学习过程中，精神都处于紧张状态，教师必须利用有效的教学方法为他们营造轻松愉快的听力教学环境，在听力教学中借助适当的时机，为学生插入一些优美的英文音乐和与英语有关的轻松话题内容，帮助学生放松绷紧的神经，更加高效地进行英语听力的学习。

完善听力教学计划

一是加强小学生听前预测。通过加强小学生英语学习的听力预测，可以有效培养他们的想象力。首先，教师将与听力训练有关的英语内容展现在学生面前，重点让学生了解不同的音调、音色，以及情绪因素对英语表达的影响，让学生的英语听力学习更加高效;其次，英语教师可以利用课本中的一些插图来培养学生的想象力，让学生在听力训练中更好地理解表达的内容，引导他们进行积极的交流;最后，利用英语听力习题让学生在英语听力过程中提高听力水平，听力习题的选择要符合学生的英语学习特点，确保习题练习的有效性，进而可以增强学生的听力信心。

二是注重方法引导。在听力教学过程中，要利用科学的教学方法来引导学生开展听力学习。首先，要帮助学生养成认真审题的良好习惯，从而在听力训练中更加具有目的性。其次，在听力训练中要注重视觉和听觉的结合，尤其是小学生并未形成完全的认知水平，单纯依靠听取英语信息来完成对英语知识的掌握还比较困难，而通过一些形象的图片来帮助学生开展听力训练，可以让学生快速地掌握英语信息。最后，由于英语是一门需要反复应用的语言知识科目，要求学生必须具备一定的熟练度，因此要帮助学生针对学习内容进行反复的练习，强化他们对该部分内容的掌握力度。

三是因材施教，合理评价。小学生在英语听力学习过程中展现出了不同的学习特点，他们的学习水平和英语能力参差不齐，教师要在听力教学过程中综合考虑学生实际情况，真正做到“以生为本，因材施教”，帮助不同的学生都能在英语听力教学中获得听力水平的提升。同时加强对学生的鼓励，小学生都比较希望获得他人的认可，对他们进行适当的表扬和鼓励能有效提高学生积极性，让他们进行主动学习。同时，要与学生进行有效的沟通，及时了解他们的学习需求和疑惑，便于在教学过程中及时调整教学策略，确保听力教学的有效性。

提高小学生的英语听力水平是一个长期的培养过程，教师要根据学生的学习特点，选取科学的教学方法，充分发挥他们的主观能动性，提高学生的听力水平，推动英语教学健康发展。

参考文献

[1]刘婵.浅谈小学英语听力教学的现状及教学策略[J].中国校外教育，2019（07）.

[2]黄河云.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].学周刊，2019（03）.

（作者单位：江苏省徐州市星光小学）