初中美术教学与情感教育渗透

李伯翠

随着新时代的到来，国家对学生的综合素养提出了全新的要求，美术教育教学的重要性不断显现。教师要通过多样化路径高效渗透情感教育，在优化创新基础上持续改进初中美术教学质量，在教与学衔接过程中促进各层次学生不断受到情感的感染、熏陶，在发展美术能力与素养中培养良好思维品质。

在教材中设情景

教师要在解读初中美术教材课题内容过程中深挖蕴含其中的情感因素，将其贯穿到课题教学目标、教学内容中，巧用多媒体教学设备，科学设置美术教学情景，将情感教育巧妙渗透其中，吸引学生注意力的同时使其主动融入到美术课堂，在感知美术新课题知识中不断受到情感感染与熏陶。

以“抒情与写意——中国花鸟画”为例，教师从不同角度入手把握“抒情与写意——中国花鸟画”课题内容以及蕴含其中的情感因素，在优化整合过程中联系班级美术学情，在操作多媒体设备过程中将文字、图片、声像等协调统一，在图文并茂、动静结合下，直观、生动、形象地呈现具有代表性花鸟画，引领班级各层次学生赏析的同时和其进行多样化互动、交流，活跃美术课堂的同时有效展开“抒情与写意——中国花鸟画”新课题教学。在此过程中，教师要围绕花鸟画范围、分类、表现形式、精神内涵、艺术特色、主题情感等，设置不同层次的思考问题，在课题内容、课题问题有效衔接中进一步挖掘课题中蕴含的情感因素，将其巧妙渗透其中，在讲解课题理论知识的同时，指引班级各层次学生有效思考、探讨，在问题解决中深化理解课题知识点的同时，走进画家内心情感世界。如何将情感元素以及生命力赋予花鸟形象，来展现自身对自然界、客观实际等的体验、认知，而不仅仅是了解我国花鸟画的分类、特征等，在情感感染、熏陶中深刻把握我国花鸟画的艺术特色、人文特征。在此过程中，教师可以根据班级学生的回答情况，进一步巧设思考问题，引领班级各层次学生深层次思考，在问题解决中进行针对性练习、临摹等，更好地體会花鸟画的抒情与写意，尤其是采用借物抒情、托物言志等手段，在表现自然、歌颂生命基础上如何启迪人的思维、丰富人的联想，将写意花鸟画与现实生活的花鸟区分开，积累美术知识的同时不断受到情感熏陶，在无形中对其进行良好情感教育，培养美术兴趣、审美能力以及民族自豪感。

引入科学教学方法

传统“满堂灌”“放羊式”教学方法很难满足当下美术教育教学要求，要在优化完善基础上引入科学教学方法，高效开展课堂美术教学活动的同时合理渗透情感教育，让学生在思考、探究、分析中进行多样化实践，在掌握美术知识技能中形成正确的思想观念、价值取向，规范自身行为的同时具备良好思维品质。

以“人类的朋友”为例，教师在落实生本教育理念过程中引入情景教学法，巧用现代化教学设备，利用图片、动画、视频等形式，向班级学生再现现实生活中熟悉的动物，设置良好美术教学情景的同时将情感教育渗透其中引领学生观赏，和其共同探讨人类和不同动物之间的关系，现实生活中对动物造型、图案等具体应用等，让各层次学生在互动、探讨中顺利激起探索欲、求知欲的同时获取情感体验。在此过程中，教师要利用分层教学法、小组合作学习法，讲解理论知识的同时分层设置课堂实践任务，让各小组学生以“人类的朋友”这一主题，编排对话的同时进行情景表演，在诠释不同角色中有效把握该主题下美术作品蕴含的思想情感。随后，教师可以让各小组学生在情感获取基础上进行层次化绘画练习，优化利用自身已掌握的绘画知识、绘画技巧等，巧妙引入自评、互评、师评等方法，全方位、系统化评价各层次学生，补充、讲解课题知识的同时持续渗透情感教育，使其在锻炼合作、观察、表现等能力中培养爱护动物的观念意识。

开展课外实践活动

课外实践是促进学生全面发展的重要路径，教师要将情感教育有效渗透到开展的课外美术实践活动中，设置层次鲜明的实践任务，促使各层次学生在完成实践任务中受到良好情感教育，提升美术知识层次、综合能力的同时塑造健全人格，顺利实现全面发展，展现情感教育独特魅力。

以“水墨交融写青山”为例，教师要多层次深化把握“水墨交融写青山”的课内教学情况，坚持因材施教原则的同时联系现实生活，以“山水画”为主题，开展丰富多彩的课外美术实践活动，比如山水画作品赏析、山水画创作。与此同时，教师要针对山水画作品简介、特征、表现形式、基本技法、意境、主题思想等，设置层次鲜明的实践任务，满足各层次学生美术学习需求。教师可在指引学生层次化实践中渗透情感教育，使其在活用美术知识技能过程中达到学以致用的目的，在锻炼美术赏析、创作等能力中深刻体会不同主题下山水画所表达的意境、情感，培养对我国绘画艺术以及大自然的热爱之情，在展现情感教育特色中实现美术课题教学目标。

美术是初中教育教学的组成要素之一，在促进初中生全面发展方面起到关键性作用。教师要在渗透情感教育过程中实现高质量美术教学，引领、指导不同层次学生学习美术知识的同时对其进行高效情感教育，使其在提升美术综合实践能力中实现可持续发展，更好地成长成才。

（作者单位：江苏省淮安市金湖县外国语学校）