优化高中音乐鉴赏课的教学策略分析

【摘要】在高中生成长和发展过程中，培养学生的鉴赏能力是至关重要的，所以，必须要将高中音乐鉴赏课落实下去，这已经成为了提高学生音乐鉴赏能力的重要渠道之一。在开展高中音乐鉴赏课过程中，要将树立以人为本的教育理念、结合学生的学习兴趣、应用先进的教学方法、加强完善的教学评价体系的构建等措施落实到位。通过音乐鉴赏课教学的开展，有利于满足审美教育需求，也有利于促进学生个性化发展，可以为学生形成良好的文化素养奠定基础。

【关键词】高中；音乐鉴赏课；教学策略

【中图分类号】G633.951 【文献标識码】A

在普通高中的艺术欣赏课中，高中音乐鉴赏课是重要的一门课程，已经成为了培养学生鉴赏艺术能力的重要方式方法，也关系到学生文化素养和陶冶情操的塑造和形成，有助于学生良好个性的形成。在新课程改革的影响下，对于培养学生综合素质提出了全新的要求。因此，学校必须要对音乐鉴赏课教学予以高度重视，在高中音乐鉴赏课中，应加强科学、合理的教学模式的应用，确保学生学习热情的稳步提升，给予提高教学质量强有力的保障。

一、高中音乐鉴赏课教学的重要性分析

（一）有利于满足审美教育需求

在本质上，音乐教育属于审美教育之一。在社会经济不断发展过程中，要不断提高学生的个体素质，并将审美修养和文化底蕴整合在一起，实现学生的全面发展。高中音乐教育旨在将学生的审美情趣提升上来，这已经成为了不可获缺的美感教育之一。在形成这种审美情趣以后，有助于学生人格和价值观念的形成。在高中音乐鉴赏教学方法运用时，要注重以审美为主，加强和贯彻音乐教育。

（二）有利于促进学生个性化发展

在各国教育改革中，关注学生个性发展是重中之重。对于个性发展来说，既属于个体发展的一大需求，而且也与社会发展需求有着紧密的联系。在新课程改革中，对学生个性发展形成了全新的思想认知，进而凸显出了音乐的促进作用，是促进学生个性发展的重要渠道。音乐这门学科具有高度的体验性特点，要求学生在面对不同音乐作品时[1]，形成全新的思想认知，进一步凸显出音乐作品的个性化。因此，在新课程理念的强大推动下，在高中音乐鉴赏教学中，要不断创新音乐教学方法，将传统单一的知识灌输方式进行突破；在教学方法上，要引导学生形成多元化的思想认知，从而为学生个性化发展提供动力。

二、高中音乐鉴赏课教学中存在的不足之处

（一）思想观念比较落后

由于音乐鉴赏课尚未纳入到考试科目，所以尚未安排充足的音乐课程安排量。学校和教师的重视程度不足，在课堂教学上，仅仅体现在教授学生唱歌为主，而在课下，学生处于被动化地位，在这种灌输方式的影响下，很难将学生对音乐课的学习热情激发出来，也会对学生素质教育发展造成影响[2]。同时，一些教师仍然对传统教学方法进行沿用，在课堂讲授内容中，过于注重课本知识灌输，没有对挖掘学生的潜能予以高度重视，教授方法的科学性严重缺失，也不利于培养学生的音乐感知能力和审美能力。

（二）学生主体性发挥严重缺失

学生，在学习中扮演着主导性地位，但是诸多学校过于体现出教师的地位，学生则处于被动化的地位，这就对提高学生的感知能力和审美能力产生了很大的负面影响。因此，在音乐鉴赏课中，展现学生主体能动性至为关键。

（三）教学方法比较单一

在传统音乐鉴赏课中，一些教师仍然对传统教学方法进行应用，传授方法比较单一化，比如仅仅在课堂上对创作背景和曲式风格等进行简单介绍，然后播放相应的视频，让学生自由学习，从而无法构建高效的学习氛围，也难以将音乐的内在魅力绽放出来。由于缺少先进的教学方法，所以学生的自主体验能力和主动参与热情仍然处于较为低下的水平。

三、高中音乐鉴赏课的教学策略分析

（一）树立以人为本的教育理念

高中的音乐教育旨在对学生的音乐鉴赏能力进行培养，促进学生全面发展。因此，对于教师而言，应采取创新的教学模式，对培养学生的音乐体验感受和学习兴趣予以高度重视，从而为提高学生音乐鉴赏能力带来帮助。首先，要加强师生关系构建，将平等性和互动性原则体现出来，教师要发挥出自身的引导性角色，彰显出学生的主体性地位，将学生的参与热情发挥出来；其次，要引导学生善于发表自己的意见和感受，音乐是表达个性和情感体验的重要代表，教师要给予学生个性化发展予以肯定的态度，将学生的闪光点挖掘出来；最后，要注重学生独立思考能力的提升。高中阶段是学生成熟阶段的重要一个环节[3]，可以独立思考自己感兴趣的事物，所以教师应引导学生进行自主创新和探索，将学生的音乐视野拓展开来，保证学生具备高度的学习热情和自学能力。

（二）结合学生的学习兴趣

在以往音乐鉴赏课教学中，一些教师并没有充分了解学生的兴趣爱好，所以无法体现出学生的主体性地位，也影响了学生在音乐鉴赏课的参与热情。因此，教师要结合学生的兴趣爱好，以此来促进音乐鉴赏课教学的开展，比如教师可以结合学生感兴趣的歌曲，以此来引导学生进行欣赏。如周杰伦的《稻香》，将其作为鉴赏曲目，不仅可以激发学生的参与兴趣，而且还可以使学生感受到快乐的童年和对未来美好生活的憧憬。基于此，满足音乐鉴赏的内在需求，并引导学生具备良好的思想观念。

此外，要想激发出学生的学习兴趣，还要让学生拍手打节奏，保证学生在音乐活动中全程参与进来。比如在帮助学生温习节奏节拍时播放学生熟悉的歌曲，在打节奏时，用“咚”进行，然后换乘歌曲中的词，可以使学生对理论知识进行有效学习，并通过身体律动更好地理解音乐。

（三）应用先进的教学方法

1.积极开展多媒体教学

在开展音乐教学中，多媒体技术具有高度的应用价值，多媒体音乐欣赏教学具有传统教学形式无可比拟的优势，对于学生具有高度的吸引力，将音乐欣赏的“形”“声”“色”等充分展示出来，将学生的学习兴趣提升上来。因此，在教学过程中，教师要加强多媒体技术的应用，比如在《麦香莲》欣赏时[4]，要借助多媒体教学，将教学效果提升上来，由于学生接触戏曲的时间并不多，仅仅借助教师的讲解无法真正激发出学生的参与兴趣。而借助多媒体技术，可以将艺术风采直观展示出来，拉近学生与河北梆子艺术之间的距离。

2.采用对比鉴赏方法

加强对比方法的应用，主要是指对比分析不同思维和方法之间的相似点和不同点，对事物的内在联系进行充分掌握，对其本质特征进行深入分析。音乐的对比鉴赏，要求要对不同的音乐作品进行分析，在对比欣赏过程中引导学生自主进行体会和鉴赏。通过对比教学的应用，可以对音乐中的因素进行有效对比和分析，将学生的鉴赏能力提升上来，并将学生对作品的认知水平提升上来。因此，在教学过程中，教师要加强对比法的应用，以此对学生的音乐敏感度进行培养，给予鉴赏教学质量一定保证。

比如以《喜洋洋》为例，这是民族乐器音乐作品之一，对其内容的主题进行分析，主要包括欢快和舒缓等两种音乐节奏。通过对比两种不同的主题，可以引导学生对其变化进行自主挖掘和分析，然后在潜移默化中引导学生分析两个不同主题所代表的场景有哪些不同。

3.渗透情感教学

音乐的传达情感功能显著，所以在开展音乐鉴赏课教学中，要加强情感教学的渗透，确保情感的顺利传达。比如在《义勇军进行曲》鉴赏教学中，教师要将自身的引导性角色发挥出来，安排学生对相关创作的背景资料进行收集和整理，初步掌握音乐作品的背景，实现与音乐鉴赏意境的紧密融合，感受到作品背后的内涵。总之，通过情感教学的渗透，可以满足鉴赏教学需求，还有助于学生正面情感的培养，将学生的爱国主义思想展现出来。

（四）加强完善的教学评价体系的构建

在高中音乐教学中，完善的教学评价体系可以确保教学方式的科学性和理性，防止音乐教学中不合理因素的出现。而且通过教师的评价，可以使学生正视自己存在的缺陷，使学生进一步完善和提升自己，从而为学生音乐鉴赏能力的提升创造条件。因此，教师要注重将教学评价的科学性和系统性体现出来，确保对学生评价的全面性和完善性，保证学生高度的学习热情，并树立高度的自信心。此外，良好的教学评价体系对于形成正确的价值观念也具有极大的帮助。

四、结束语

总之，在高中音乐鉴赏课教学中，要采取有效的实施策略激发出学生的学习兴趣，不断提高学生学习的有效性，努力构建轻松、高效的学习氛围。

参考文献：

[1]易凌燕.抓住核心问题构建高中音乐鉴赏课高效课堂的策略[J].课程教育研究，2019（21）：227-228.

[2]李辛.从感知到探究——高中音乐鉴赏课与音乐审美[J].北方音乐，2019，39（7）：211-212.

[3]黄燕燕.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（4）：149.

[4]李阳.论“生动”与“深度”——高中音乐鉴赏课教学效果分析与教学策略探索[J].中國音乐教育，2018（12）：28-31.

作者简介：江俊琪（1985-），男，汉族，浙江宁波人，硕士，二级教师，研究方向：音乐教育。