创新驱动战略下高职院校创业教育发展路径探析

姜羚

基金项目：2019年度院级课题资助项目（JATC19020208），项目名称：“新常态”下的高职院就创业指导教育研究。

摘 要：当前创新创业发展不断推进，大众创业和万众创新逐步受到了人们的认可。尤其是在现代社会新经济常态的发展背景下，科技创新是国民综合实力提升的重要策略，而创新驱动战略在一定程度上引领着现代社会对创新创业人才的需求。高职院校密切联系着现代社会经济发展，所以在高职院校的创业教育过程中，应该以创新驱动战略为主，优化创新人才发展路径，以便能够为我国现代社会经济发展培养更多的高素质人才。本文通过阐述创新驱动战略下高职院校创业教育发展的意义，并根据实际情况提出创新驱动战略下高职院校创业教育发展路径，为强化高职院校创业教育的实效性提供可参考的资料。

关键词：创新驱动;高职院校;创业教育

我国当前社会正处于升级转型的关键时期，所以在推进供给侧改革的过程中应该积极调整结构方式，有效推动现代社会经济更加稳定的发展。在高职院校的创业教育过程中，通过以创新驱动战略作为主要的方向，让更多掌握高技术水平的人投入到创业队伍中，以便能够更好地实现创业推动就业的目标。这样不但能够有效解决高职院校学生的自主就业问题，而且还能够为现代社会在不断发展的过程中创造更多的就业机会。

一、创新驱动战略下高职院校创业教育的意义

（一）宏观上为社会经济发展和创新驱动战略提供人才支撑

高职院校在不断发展的过程中通过开展创新创业教育，注重对高职学生进行创业意识教育，培养学生的理想信念，便能够让广大高职院校的学生充分认识到科技创新对增强社会生产力和我国综合实力重要战略的支撑作用，并合理的将自身的历史使命感与个人的创业梦想紧密的融合起来。这样通过充分发挥人才资源的支撑作用，从而逐步培养出一大批具有较高创新思维和较强实践能力的人才，为推动现代国家的经济转型提供重要的动力源泉。

（二）中观上为高职院校创新发展特色发展提供新动力

在当前高等教育朝着大众化方向逐步推进的背景下，高职院校教育在不断发展的过程中走过了规模扩张的外延式发展阶段。尤其是在受到创新驱动战略的影响下，部分高职院校在开展创新创业的教育过程中，越来越注重培养学生的创新创业意识，将新元素融入到以往的创业教育过程中，从而为高职院校创新创业教育的发展创造了良好的条件。

（三）微观上助力高职学生实现人生理想和人生价值

高职院校在不断发展的过程中强化创新创业教育，积极的鼓励学生将自己的人生追求与国家发展的战略目标紧密联系起来，注重培养高职学生的创新意识，切实增强学生的创新能力，让高职学生逐步由一般的求职者转变为具有较高创新素养的工作者，注重锻炼高职院校学生的创新思维，有利于全面提升高职学生的就业竞争力，让学生能够更好地应对时代发展的需要，从而逐步实现自己的人生价值。

二、创新驱动战略下高职院校创业教育发展路径

（一）以创新意识培养为目的，创新创业教育模式

高职院校在创新创业教育路径的过程中，应该坚持以培养学生的创新意识作为主要的目的，大力推进创业教育发展。首先，应该合理的将创新意识全面贯穿于整个创业教育的过程中，融入到高职院校在不断发展过程中的校园活动中，逐步构建起完善的创业教育规章制度，打造完善的创新创业教育体系;其次，将创新创业教育纳入到高素质人才培养的全过程，注重在高职院校内部开展多样化的创业教育，将“精英式”的创业教育转变为“大众化”的创业教育，切实增强学生的创业欲望，加强对学生进行专业创业实践培训，从而为高职学生今后的创业打下坚实的基础。同时，应该合理的将高职院校创业教育要素与各项资源进行整合，逐步建设依次递进、有机衔接的创业教育课程，逐步建立起多元化的创业教育课程体系，让创业教育的理论内容与实践紧密的结合起来，从而充分凸显出创业教育的系统性和长效性特征;再次，建立创业指导服务专门机构，真正做到机构、人员、场地和经费四到位，为高职学生进行自主创业提供“持续帮扶、全程指导”服务，鼓励更多的师生参与到现代社会的创业实践中，不断增强教师的创业教育素质，逐步打造一支高素质的创新创业教育队伍。

（二）拓宽创业实践渠道，营造良好创业氛围

高职学生创新创业教育具有较强的实践性色彩，所以如何拓宽高职学生的创业实践途径将直接影响到高职院校的创业教育水平。其中，在拓宽高职学生的创业实践教育途径的过程中，可根据高职院校的实际情况进行着手：首先，应该积极鼓励学生兼职一些劳动服务，适当增加学生的创业体验。通过充分利用高职学生的专业优势积极开展技术服务，鼓励学生尝试性进行创业，这样不但能够锻炼学生的意志品质，而且还能够增强学生的抗挫折能力，从而为高职学生今后的创业做好充足的准备;其次，指导高职学生参与创业培训，切实增强学生的创业准备能力。在创新驱动战略的实施背景下，积极开展GYB/SYB创业教育培训课程，注重培养学生的创新创业意识，为提升学生的创业能力奠定坚实的基础;再次，创新高职学生的校外实习基地，打造良好的创业教育平台，定期组织高职学生参加认定、评比活动，以此来丰富高职学生的创业实践经验，促使学生逐步积累丰富的创业知识;最后，组建高职学生参加创业比赛，营造良好的创业教育氛围。通过在高职院校内部建立学生创业联盟，不断强化学生与学生之间的交流与互动，深化学生的创业体验，从而有效增强高职学生的创业能力。

（三）强化创新创业教育的引领作用，增强学校、社会和企业三方合力

高职院校在创新驱动战略的指导下，肩负着为社会输送高素质人才的重要责任，所以需要充分凸显出高职院校的职业性特点，不断强化高职院校在创新创业教育方面的引领作用。首先，高职院校应该创新创业教育理论。当前国家相关部门出台了一系列支持高校学生创业的优惠政策，所以高职院校应该根据实际情况进行深入解读，准确把握创新创业教育政策的风向标，充分发挥好国家制定的大学生创业政策的作用，以便能够更好地指导高职院校学生参与到创业教育的实践过程中。其次，高职院校应该不断引入先进的文化理念，注重校企合作，从中吸取先进的教育思想，逐步创设集高职院校、社会和企业为一体的创业教育系统，逐步成为创业型人才培养基地。同时，高职院校可充分发挥校企合作的人力资源优势，建立良好的自理资源数据库，不断增强学校、社会和企业三方合理，以此来提升高职院校的创新创业教育水平。

（四）完善教学课程体系，强化创业教育效率

1.重视开发课程群

首先，在高职院校的创新创业教育过程中，应该指导学生深入分析创业过程，引导学生准确把握创业的持续性和阶段性特点，科学合理的开发课程群。其次，应该根据高职院校创业教育的实际情况建立课程群，向学生创设更加专业化的创业知识点，建立全面性的课程。同时，还应该充分利用创业教育的理论知识点来分析学生与学生之间存在的差异性，以便将高职院校在创业教育方面的差异化特点凸显出来。

2.强调学校特点

在高职院校的创业教育过程中，每一节创业教育课程都需要结合高职院校的创业教育目标，充分利用高职院校内部的有利条件，创建独具特色的创业教育课程。同时，还应该紧密结合高职院校各个专业的发展特点，强化跨学科教育，逐步培养出综合型的创业人才，让其能够更好地适应现代社会发展的要求。

3.改进实践教学运作制度

高职院校可积极与各个领域的企业展开深化合作，构建具有较强实践操作性的平台，注重人才的培养力度，鼓励更多的高职院校学生积极进行创业，及时调整创业教育内容，以便能够让高职学生能够更好地理解创业的相关知识点。

总之，通过强化高职院校的创业教育，不但能够有效降低高职院校学生的就业压力，而且还能够更好地满足现代社会经济发展的要求。因此，高职院校应该站在历史发展的高度上，坚持以创新驱动发展战略作为主要的导向，深化创业教育改革，积极探究创业型人才培养，最大限度提升高职院校的创业教育水平。

参考文献：

[1]蔡慧.创新驱动战略下高职院校创业教育发展路径探析[J].职教通讯，2016（28）：62-64，共3页.

[2]吴智文.创新驱动发展战略背景下的高职院校创业教育研究[J].高等农业教育，2015（08）：106-110.

[3]王桃红.创新驱动发展战略背景下的高职院校创业教育研究[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（07）.

[4]邓天桃，薛珊.创新驱动发展战略下高职院校创业教育的诉求、困境及對策研究[J].职业教育研究，2018（04）：44-47.