论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

【摘要】作文在语文学科中占据着相当大的比重，翻开课本，其实就是一篇篇文章或诗词组成的，可以说学生对于语文课本的学习，就是在向那些文豪的作品进行借鉴。而且，学生素养的高低，也可以借助于这种学习的行为表现出来。通过或意境优美或活泼幽默的文字，可以直接感受到作者的心境或者性格。所以，对于学生和教师来讲，作文绝对是语文学科中不可或缺的一部分。将课外阅读与语文作文教学相结合，可以给学生的作文写作带来很大的便利。本文就着重针对语文的阅读方面，结合相关教学的重要性，做以下分析。

【关键词】小学语文;课外阅读;重要性;作文教学

【中图分类号】G623                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）07-0017-01

【本文著录格式】王圣淼.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课外语文，2020，19（07）：17，19.

目前，国家处于一个特殊的时期，重点针对教育方面进行了大面积的改革，修订了小学语文新课程标准，总结近年来我国语文教学的经验教训，并在之前的基础上做出了很大的调整。努力让语文课堂跟上新时代的发展脚步，为学生创建一个更利于学习、更能激发学生学习兴趣的环境，让学生不再因为作文课烦恼，有效提高学生作文写作水平及语文课堂的教与学。

一、当前语文教学中存在的问题

（一）思想水平的认识不足

现在的小学生学习压力很大，虽然现在国家提出为中小学生减负，但除了稍微减少的上课时间，其他方面并没有带来很大的改观，从国家的角度出发，希望学生没有太大的压力，但从家长的角度出发，希望可以从刚起步，就使自己的孩子远超其他的同龄孩子，也正是这种急切的思想，使得大部分家长不认可学生的课外阅读，转而欣赏学习班的学习方式。小学生的自学能力还很欠缺，应将学习重心放到学习课本内容上，不能一味追求考试分数，忽略了课外阅读对学习的重要作用。

（二）阅读氛围不浓厚

就城市环境而言，家长的忧患意识更加强烈，给孩子报的兴趣班补习班较多，导致学生就算心有余力也不足。另外，城市家长虽然有着更高的文化水平，但是能真正有时间陪孩子阅读的少之又少，并且大部分家长回家后还会忙于工作或处理其他事务，家庭阅读氛围不浓厚。就农村这个特殊的环境来说，贫寒的家庭状况，使得这些孩子对于读书根本就没有一个完整的概念，这就造成很多学生的阅读基础薄弱，再加上农村的教育资源贫乏，学生阅读的书籍有限，阅读氛围不够浓厚。即使学生对于知识十分渴望，但是受限于有限的资源，因此造成的窘迫状态也无法从根本上解决，最多只能缓解。

（三）缺乏课外书籍

虽然城市的教育资源较为丰富，可是反观农村，贫瘠的教学环境，古老破烂的图书馆，藏书量少，无法满足学生对阅读的要求。有的则是名存实亡，根本不对学生开放，学生没有办法阅读自己感兴趣的书籍。有些学生回到家后根本无书可读，有书的学生看的大多是作文书，根本没有一本实际意义上的课外书籍。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的影响

（一）课外阅读有效提高学生学习及写作的兴趣

课外阅读是学生积累写作素材的重要来源之一，作为阅历尚浅的小学生，生活中发生的事情带来的思想感悟不足以支撑写作所需要的内涵，为了弥补内在的不足，就需要去阅读逼真的故事和文章去丰富自己的见解，这样学生才可以更加顺利地写出一篇文章。相比于写作时大脑一片空白，为了完成教师要求的写作任务抄袭或者凑字数写一篇文章而言，文思泉涌地完成一篇真正属于自己的文章，更有成就感，可以更多地激发学生的學习积极性。并且教师适时地指导也有很大的作用，浮于表面读文字只是在浪费时间，只有深入到作者的精神世界才能产生深刻的感悟，小学生对于有趣的事物总是怀有极大的兴趣，对于那些新鲜的事务，学生总是能够打起百分之二百的学习积极性。例如学习四年级课本上《渔夫的故事》时，教师通过一则相似的寓言故事来引入课程，学生的注意力会被吸引，上课的效率明显有了提高，学生的参与度也有了相应的提高。教师可以推荐学生阅读更多的具有英雄主义色彩的书籍，让学生在敬佩之中学习，不仅可以激发学生的爱国主义情怀，而且有利于培养学生的阅读兴趣。让学生形成主动与书交友的情怀，在阅读中感受乐趣。如果只是一味读书不开展活动，那么势必会使学生产生枯燥乏味的心理。为了解决这种状况，可以每周开展一次读书报告会，在报告会上分享一周阅读的体会，让学生在交流讨论中不断增强信心，有兴趣继续主动阅读下去。也可以通过摘抄的方式学习作者的经验，学习作者的文章构思和思想，这样也有助于学生写作水平的提高。借助于多样化的学习模式，学生可以在潜移默化中或者说在各种新鲜的方式中学到需要的知识，既充实了自己的知识，还增长了自己的专业技能水平。

（二）课外阅读有利于学生的用词规范

由于学生自身年龄的限制，使得其对于社会以及生活没有很多的观察和思考，也没有很多对于人生的感悟，在一些作文写作中，小学学生往往爱用一些白话去描述，或者当想要描述一些事情时，只浮于表面，而不能挖掘事情背后的意义或哲理，不能让文章得到很好的升华。比如当描述风很大时，大部分小学生只是用“风呼呼地刮着”来描述，倘若用一个比喻句“风像野兽一般在教室外咆哮着”，会更加生动地描述出风声之响亮。另外，一些诗词名句，或者一些优美的句子、文章开头和结尾，或者一些精彩的写作手法、描述方式，可以在课外阅读中积累下来，加以学习和运用，这样能让学生的文章更加出彩。

（三）课外阅读促进学生的思考

在课本的学习过程中，课文方面截取了适合小学生阅读的部分，而课外书籍不同于课本，有些内容比较深比较难理解，这时阅读方法就很重要。倘若仅仅是为了打发时间而选择阅读，那么阅读也就没有了意义。因此课外阅读可以促进学生的思考，在学习和思考中不断提升思维能力，在学习中享受阅读的乐趣。有些书籍深奥难以理解，教师就可以采用略读的方式先带领学生学习后面的内容。例如学习《文成公主进藏》时，由于课文内容冗长，很多学生会在浏览中失去阅读兴趣，遇到这种情况，教师可以通过讲述精彩的部分来避免。选择性阅读精彩的部分，在阅读不同的文章时总结不同的阅读方法。另外在阅读训练中，有些学生掌握得比较快，有些学生掌握比较慢，根据实际情况对每个学生安排不同的学习进度，保证每个学生学过的可以熟练掌握。课内阅读只是教会学生方法，课外阅读更多能锻炼能力，广泛的阅读材料可以提供更多的思考空间，为学生的发展带来更多可能。学生接触的文章类型多了，思维会更加发散，更容易表达情感，同时也促使学生了解更多知识。教师可以设立阅读广角，通过给学生创造一个合适的学习氛围，在这样良好氛围的熏陶下，更多的学生会感受到书籍之美。

三、结语

课外阅读作为语文课程开展的重要内容，可以有效培养学生能力。教师要充分了解学生的需求，从需求中寻找未来的学习方式，整合学生可以接受的学习行为习惯，刺激学生进行自主学习，改善现有的阅读现状。通过大量的阅读，实现学生行为习惯的养成，便于学生未来的学习方法培养，规范学生的用词，促进学生的思考。

参考文献

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