中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略

熊梓彤

[摘           要]  在中职学校英语教学过程中，对学生英语职业能力进行培养一直都是中职教育的教学目标之一，然而在以往传统的中职英语教育过程中，教师采取的课堂教学方式往往教学效果较差，非常不利于学生学习。在中职学校英语课堂教学中渗透英语核心素养能够对中职英语课堂教学效果进行提升，进一步激发学生的英语知识学习兴趣。基于此，首先阐述中职英语学科核心素养的具体内涵，接着分析中职英语教育现状，然后探究中职英语教学中培养学生核心素养的意义，最后总结中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略，以期指导实践。

[关    键   词]  中职;英语;核心素养;培育;提升;策略

[中图分类号]  G712 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2020）25-0176-02

众所周知，中职教育是职业教育中的一个重要组成部分，在对职业型人才的培养方面具有极为重要的作用。英语学科是目前中职院校教育实践中的一大重点学科，能够显著提高我国中职人才培养质量，对推动国内中职院校学生的就业和发展具有非常重要的现实意义。然而，目前我国中职英语学科教育中，因为中职院校学生大多英语基础比较差，所以中职英语教师在教学期间存在比较多的教学问题。在这一教学背景之下，在中职英语教学期间培养英语学科核心素养，对提升中职院校英语教学质量、提升学生英语学科综合素养，具有非常强的理论以及现实性意义。

一、英语学科核心素养具体内涵

众所周知，提升学生的核心素养能够帮助学生实现能力的全面发展。英语课程教学对学生自身的听、说、读以及写能力都具有比较高的要求。因此，教师在教学过程中必须要积极培养学生的英语核心素养。英语学科核心素养具体包括文化意识、学习能力、语言能力以及思维品质四个主要方面。文化意识主要在于了解世界各国文化内涵，尊重各国间的文化差异，吸取国内外文化中的精华部分。学习能力主要包括情感策略、元认知策略以及交际策略等。语言能力指的是学生使用语言做事的一种能力，具体包括语言技能、语言知识、交际策略以及语感等方面。思维品质具体指学生思考和辨析的能力，主要有理性表达、分析以及判断等活动。

二、中职院校英语教学现状

（一）中职英语教材难度较大

目前，大部分的中职专业中英语教材难度比较大，所涉及的内容非常多，教材中每一个单元基本包括语法、英语文章以及词汇的内容。然而在大多数的中职院校中，英语课程仅作为辅助性的课程进行教学，日常的排课量极为不足，教师往往只可以根据学生的情况选择教材中部分内容教学，导致中职英语教材无法充分发挥出它的实际作用。

（二）学生英语基础弱

大部分中职院校的学生在其初中时期英语基础就比较薄弱，导致教师在教学期间困难比较大。以往的调研发现，目前中职院校中70%以上的学生在入学时英语水平并没有达到九年义务教学的要求，甚至有些学生连最为基本的26个英语字母都无法准确书写出来。这一情况导致英语教学过程中，学生对英语知识的学习兴趣不高。大部分学生都是被动学习，使中职院校英语课程教学效率较低，为中职英语教师日常教学带来了非常大的困难。

（三）教师教学方式陈旧

现阶段，大部分英语教师为师范院校毕业生，教师在学校期间所接受的教育大多是应试教育，比较适合中小学时期的英语教学，在教学过程中主要教授单词和语法。职业院校主要以培养应用型技术人才为教育目的，但是大多数英语教师依旧采取的是传统的教学观念和模式，导致很多中职院校学生逐渐丧失了英语学习兴趣，让本就比较无聊的英语课堂变得更加枯燥乏味，教师在教学过程中也无法营造积极向上的学习氛围，最终导致英语教学效果平平。

三、中职英语教学中培养学生核心素养的意义

（一）有利于学生实现全面发展

中職英语教师在教学期间培养学生的英语核心素养能够有效实现学生全面发展。在我国教育教学中，教学的最终目的在于帮助学生实现全面发展。核心素养的具体要求中不仅要求学生具有一定的英语基础，还要求学生能够具备良好的学习能力，这一要求和我国现行教育理念一致。

（二）有利于学生形成知识结构体系

在中职院校英语课程教学过程中，英语教师重视培养学生的核心素养能够有效帮助学生形成英语知识结构。就中职院校学生而言，形成核心素养能够显著提升自身的英语知识掌握能力以及理解能力，进而在英语教师教学期间，学生的学习能力也越强，在某种程度上能够帮助学生形成英语知识结构。

（三）有利于提升英语课程教学效率

在中职英语课程教学过程中，培养学生的英语核心素养能够显著提高英语课程教学效率。中职院校学生英语知识水平一般比较弱，因此，教师在教学期间就必须培养学生的核心素养，强化学生的英语基础，进而提高学生对英语知识的理解力和感受力[1]。采取这一方式，学生的学习兴趣会更加浓厚，进而显著提升中职院校英语课程教学效率。

四、中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略

（一）创新教学方式，提升学生的英语学习兴趣

中职英语教师教学期间必须要对自身教学方式进行创新，采取多种多样的教学方式，激发学生学习英语知识的兴趣。所以，教师在日常教学期间必须要采取各类教学方式来提升学生在课堂教学活动中的参与感，进一步锻炼学生的思维品格及语言能力。例如，教师在教学期间可以适当采用有声系统，为学生播放国外原声影视片段，提高学生对英语口语的敏感度。对中职院校学生英语语言能力进行提升，不仅可以加深学生对影视作品中国外文化的了解程度，还可以显著培养学生的思维品质以及文化品格。除此之外，教师在日常教学期间还可以采取角色扮演等方式，让学生展现自己，进而加深学生对教材内容的掌握，提高学生的学习能力。

（二）创设教学情境，增强职业教育特点

中职英语教师教学期间必须严格以教学内容需求作为依据，为学生创设与教材内容相符合的教学情境，让学生在学习过程中更加投入。中职英语教师在教学期间积极为学生创设教学情境，既可以对学生的英语学习效率进行提高，又可以让学生在教师所创设的教学情境中，充分感受职业道德以及素养对自身的重要性，进而更深层次地激发学生的潜在学习动力。例如，教师在教学 Smoking is not allowed here这一单元知识时，为了更好地让班级内学生意识到吸烟的危害，在教学期间可以结合教学内容进行相关教学情境的创设。教师在课堂教学开始前可以询问学生：Do you know the dangers of smoking？学生回答之后教师再询问：Does anyone around you smoke？教师在询问完上述两个问题后可以利用多媒体设备为学生放映两张肺部的照片，其中一张为不吸烟人的肺部，另一张是抽烟的人的肺部。学生通过看图，将注意力回归到课本中，深刻意识到吸烟对人体的危害。教师采取这类教学方式能够显著提升英语课堂教学效果，同时还可以影响到学生的情感态度。

（三）采取分层教学方式，充分满足学生发展需求

中职英语教师在教学中可以适当结合学生所学专业对英语知识的需求，采取适当的英语教学方法。在中职英语教学中因材施教，根据班级学生学习能力的不同，对班级内学生采取分层教学方式教学[2]。教师在教学过程中采取分层教学方式，不但能够显著提高班级内不同层次学生的英语水平，还可以适当顾及学生后续的职业情况。例如，针对中职院校中不同规模的班级，教师可以以英语学科需求作为依据，采取小班教学或者大班教学的方式，满足班级内不同学生英语专业知识需求。针对学校中不同专业的中职学生，教师可以选择不同的教学重点进行教学。例如，针对中职院校中酒店管理、涉外服务及旅游管理专业学生，教师在教学时可以重点进行口语表达方面的教学;针对电子類专业以及机电类专业中的学生，教师可以适当采取现场操作方式，对该类专业学生需要学习的单词进行归纳和教学。使用分层教学的方式既可以有效提升学生的英语能力，还可以显著培养学生的英语核心素养。

总而言之，中职英语课程中进行核心素养教学可以有效推动学生全面发展，同时还可以有效提升中职英语教师中的教学质量以及教师的教学水平。与此同时，中职院校英语相关教学人员必须要深入探究中职院校英语学科核心教学的有效措施，进而培养我国中职院校学生的英语综合素养，强化学生的英语基础。

参考文献：

[1]景晓兰.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略研究[J].才智，2020（7）：28.

[2]郑艳红.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略研究[A].新教育时代教育学术成果汇编[C].天津电子出版社有限公司，2019：1.

编辑 郑晓燕