建设工程监理专业校企合作人才培养模式的研究

2020-03-24马艳华

现代职业教育·高职高专 2020年24期

关键词：建设工程监理海南

马艳华

[摘要] 海南省是中国的经济特区、自由贸易试验区，具有浓厚的本土文化特色和地方建筑特色。以建设工程监理专业个案为例，构建建设工程监理专业校企合作人才培养模式和实施路径，通过校企合作，培养有技能、有学历、懂理论的建设工程监理专业应用型人才。

[关键词] 海南;建设工程监理;校企合作;人才培养模式

[中图分类号] G715 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）24-0096-02

一、课题缘起和意义

（一）课题缘起

随着我国经济的快速发展，基础设施进入全面推进现代化的新阶段，工程监理作为基础建设的关键环节，势必和时代发展同步，国际惯例建设监理制度接轨，各种建筑新材料、新技术的出现，给高职院校建设工程监理专业人才培养提出了新的要求，开展人才培养模式改革的探索和实践，进一步强化学生的创新能力、专业认知，完善创新人才培养机制，建设工程监理专业校企合作人才培养模式势在必行。

海南省教育厅《海南省教育产业发展“十三五”规划》中曾提出实施“项目驱动”策略，实施“厅市联动、合作共建”的原则，构建大型教育产业园区，强调通过产教融合、校企合作的方式，创新校企合作机制，培养高层次人才。构建健全的校企合作机制，顺应省教育产业“产教融合、校企合作”的发展趋势，通过校企合作，进行建设工程监理专业课程体制改革，建设创新型高校，培养高水平专业监理人才，是海南职业技术学院教育工作者应尽的责任和义务。

（二）课题研究的意义

1.探索适应专业特点的校企合作模式

当前虽然国内外对校企合作模式进行了大量的探索与实践，但现有研究成果无论是“双元制”研究、“工学交替”研究，还是“顶岗实习”研究、“订单培养”研究，均是以整个学校为背景展开的研究，具体到建设工程监理专业方面的研究，尚且缺乏，无法有效指导专业校企合作发展。本研究将探索一套适用于专业特点的校企合作模式。

2.为国内同类课程校企合作提供指导

由于目前的校企合作研究模式对建设工程监理专业而言，缺乏针对性，故现有的案例和校企合作模式无法为同类课程校企合作探索提供指导意义。本研究将探索建设工程监理专业的特点与现状，制定个性化的校企合作人才培养模式，培养现代化复合型、创新型人才，为国内同类课程校企合作研究提供指导和借鉴。

（三）研究方法

1.文献研究法：通过查阅国内外相关文献资料，搜集与本课题研究相关的理论研究成果和研究案例，为课题论证提供支撑。

2.调查访问法：通过对建设工程监理专业学生、海南各大施工、监理单位展开调研，了解学生对人才培养模式的看法与需求，分析施工、监理单位岗位人才需求，掌握工程建设监理专业校企合作现状与存在的问题。

3.个案研究法：以学校工程建设监理专业为例，探讨专业校企合作人才培养模式与实施路径，形成有说服力的结论与研究成果。

（四）技术线程

二、国内外研究现状

（一）国外研究现状

国外校企合作研究领域未涉及建设工程监理专业校企合作育人模式方面的探索，但在校企合作人才培养方面进行了大量的研究。如（弗里曼，1987）[1]研究校企合作与社会经济建设、产业发展方面的关系，揭示校企合作的正向激励作用，（Senker）[2]研究校企合作在资源互补、增强竞争力、科研研发方面的合作价值;如对校企合作的类型（Atlan，1987）[3]，把校企合作分为“研发中心”“孵化园区”“产学研联盟”“科学创新园区”等类别。

根据国外校企合作组织形式及实施路径的不同，可分为“双元制”模式、“企业主导型”模式、“工学交替”模式与“合作教育”模式。在“双元制”研究角度上，德国（桑德曼，2005）[4]职业教育模式创新研究给世界提供了成熟的经验。日本（青木昌彦，1984）[5]则在“企业主导型研究”方面开发了典型校企合作模式。

在工学交替研究体系中，英国（阿什比，1983）[6]高等教育工学交替形式是典型模式，由“长期工学交替”和“短期工学交替”两种交替形式组成。在“合作教育”模式方面，以高等教育创新驱动模式和发展策略的研究为主[7]。“合作教育”模式围绕美国的特色校企合作形式研究，该模式实施路径是：“入学时接受理论知识学习，待理论知识掌握后，校外机构、企业、学校对学生进行理论与实训交替式培养，毕业前再集中学校课程教学。”美国的“合作教育”模式整合科研机构、企业、学校进行合作教育，主要表现形成高新技术产业园、合作科研中心，科研机构、企业、高校在配置各自技术、设备、工艺与科研资源的同时，也交流着彼此的优势资源。

（二）国内研究现状

国内校企合作研究起步较晚，关于建设工程监理专业的研究较少，与建设工程建立专业校企合作人才培养模式直接相关的研究仅局限在工学结合课程体系开发、产学合作人才模式培养，如运用工学结合理念，结合企业用人需求和岗位要求，开发配套的课程研究（卜伟斐，2012）[8]基于产学合作背景，研究（尹玉霞、李三杰，2008）[9]建设工程监理专业复合型人才培养模式。而在校企合作方面，国内学者则形成了众多的研究案例和理论基础。根据研究形式、内容、方向的不同，国内校企合作研究，主要可分为四个方向：以国外成熟的校企合作模式为基础（石丽敏，2006）[10]，应用到本专业课程及行业领域的研究，如通过分析国外校企合作办学模式，（谷学良，2007）[11]研究国外的成熟经验、研究国外高职院校在产学结合模式实践方面的研究启示;以国内外研究现状综述与差异性分析开展的研究（陈银霜、纪献兵，2013）[12]，如对双方办学模式在办学思路、实施模式、制度方面的比较分析、对国内外校企合作过程中人才培养模式进行论述与分析（姚永敬、黄中鼎，2013）[13];以个案校企合作研究（罗晓萌，2017）[14]为例开展的实证研究，以某高职院校为对象的（刘晓辉，2020）[15]校企合作平台的“协同教育”“项目合作”“实训基地”“顶岗实习”“订单培养”五个研究方向。

纵观国内外研究文献、研究成果及现有研究模式，发现国外的理论性研究与实践性研究并重，研究处于成熟阶段。国内的研究当前处于起步阶段，以理论性演技为主，存在研究理论同质化、研究层次浅、研究视角单一等局限，尤其是在建设工程监理课程校企合作方面的研究较少，研究不够深入，仍需进一步研究与探索。

三、校企合作人才培养模式、路径研究

海南职业技术学院进行校企合作人才培养模式和路径主要从以下四个方面进行，在课题研究过程中不断完善，已经初具规模，并为本课题的研究报告沉淀了宝贵的资源。

（一）实训基地培训

“实训基地”模式即海南职业技术学院邀请企业驻校参与课程教学与实训指导，并建设校内、校外实训基地，由企业提供建设实训基地所需的资金、设备、原料与技术，由海南职业技术学院提供实训基地场地、科研资源，进行“实训基地”式合作。“实训基地”式合作减少了学生传统校内实训过程存在的实训环境配套差、实训效果不突出等问题，海南职业技术学院与企业发挥自身优势，完成建设实训基地与培训复合型人才相关配套，构建了和谐的校企合作模式。

（二）大型竞赛培养

“大型竞赛”培养由海南职业技术学院与海南知名建筑企业、监理单位合作监理校外实训基地，對专业人才进行技能、资金方面的扶持，通过参加海南职业技术学院校内大赛、海南省监理技能大赛、全国职业院校技能大赛、全国大学生BIM设计大赛等提升学生核心能力。例如和广联达科技股份有限公司合作，“以赛促能”增强培养人才激进力度，突出参赛目标，强化能力培养。

（三）订单培养合作

“订单培养”模式是校企合作常见的合作形式，海南职业技术学院通过与合作企业签订合约，根据企业岗位招募需求配置具有良好实践能力和理论知识的教师授课，授课过程带有明确的目标，属于目的导向性合作模式。该种模式下的企业课堂旨在培养符合企业特定岗位需求的专业型人才，学生借助课堂了解到实际的岗位操作流程、工作方案与技术理念，提前习得工作技能，为将来的就业打下基础。企业还通过一系列的设备、资金等奖励支持海南职业技术学院合作办学，从而达到互利共赢。

（四）创新创业孵化

“创新创业孵化”模式是海南职业技术学院积极为学生提供创新创业教育，学生在有丰富经验的中高级职称教师带领下，一些优秀的学生与企业共同开展科研项目、产品开发、创新技术实验。在创新创业孵化模式下，除了教授监理专业知识之外，鼓励学生创新创业，给予优秀的学生创业项目启动资金支持，学生在校企合作中，对自己的就业意愿和择业方向有了更明显的认识，继而能够确立长远目标，锤炼专业技术，养成良好的职业素养，为将来创业做好准备。

四、总结

项目研究符合海南“十三五”教育产业规划，是在大量国内外文献研究的基础上开展的基于建设工程监理专业校企合作人才培养模式研究，具有充分的理论研究和实践依据;海南职业技术学院已经和海南众多施工单位和监理单位建立了长期的合作，旨在完善建设工程监理专业校企合作人才培养模式。实践证明，课题实施具有充分的可行性。

参考文献：

[1]杨瑜.当前国内外校企合作研究现状综述[J].科技研究，2014（14）.

[2]王黎明.国外校企合作模式及借鉴价值的分析和研究[J].科技信息，2012（11）.

[3]张苏俊.中外校企合作教育比较研究[J].中国电力教育，2010（9）.

[4]耿洁.职业教育校企合作体制机制研究[D].天津：天津大学，2011.

[5]施雨.高职院校企合作机制的研究[D].南京：南京师范大学，2011.

[6]赵红亚.从国际施雨看职业教育的发展走向[J].河南教育（职成教版），2013（Z1）.

[7]吴雪萍.发达国家职业技术教育与培训的改革及其启示[J].教育发展研究，2001（6）.

[8]卜伟斐.论基于工学结合的工程监理专业课程体系的构建[J].职业时空，2012（12）.

[9]尹玉霞，李三杰.探索工程监理专业产学结合人才培养模式[J].科技资讯，2008（6）.

[10]石丽敏.国外校企合作办学模式的分析与研究[J].高等农业教育，2006（12）.

[11]谷学良.国外高等职业教育校企合作产业结合模式的研究与启示[J].中国科技信息，2007（3）.