基于生活即教育理念下的幼儿教学策略研究

陆楠

【摘 要】陶行知的生活即教育理论认为教育源于生活也应用于生活，将生活即教育理念应用于幼儿教育中能够使教育与生活密切相连，利用生活中的元素开展教育激发幼儿的学习兴趣，实现教育的优化。本文对基于生活即教育理念下的幼儿教学策略进行了探讨，希望可以为提高幼儿教学质量提供一份参考。

【关键词】幼儿教育;生活元素;生活环境

引言：

陶行知教育理论对现代教育发展有着重要指向意义，生活教育理论强调要在生活中进行教育，幼儿的年龄比较小社会经历较少，生活是其学习的最好素材，生活经济水平的提高使得很多幼儿变得不“接地气”，家长既怕幼儿在幼儿园弄脏衣服又怕幼儿出现安全问题，但如果幼儿教育脱离生活使幼儿在圈养环境中学习，极其不利于幼儿的日后发展，因此要重视教育与生活元素的融合。

一、在教育内容中融入生活元素，开展生活课程

课程教学是幼儿教育的核心，是教学活动开展的依据，基于生活即教育理念下的幼儿教学需要在课程内容中融入生活元素，幼儿心智发育还未成熟但也有一定生活概念，在教学中教师要结合教学内容与幼儿生活经验培养幼儿生活化学习意识。例如：在认识春天的时候，可以通过带领幼儿到大自然中去，通过观察、倾听、触摸、闻嗅等感受春天，探索春季时的花开、草长、春雨，来提高课堂教学效率。而不是一味地在室内，利用抽象的图片、文字、语言等进行灌输。另外，要将生活内容作为课程内容，幼儿的学习并不是理性知识积累，而是通过调动幼儿兴趣促使幼儿更好地了解生活常识及自然规律，因此，幼儿教育与幼儿的生活环境不可脱离，教师要将幼儿的一日活动全都作为教学内容，扩大学习范围。例如：在进餐环节、游戏环节、运动环节等环节中融入教育，在日常生活中树立榜样，培养幼儿环保意识、安全意识、自我保护意识等等，并在生活中为幼儿传授自救策略做好安全教育[1]。

二、设计生活环境，利用生活元素点亮教学

环境作为幼儿教育的一个重要资源影响着幼儿的学习与成长，是促进幼儿发展的基本条件，基于生活即教育理念下的幼儿教学需要教师设计具有温暖鼓励的良好心理环境，为幼儿提供安全感及尊重感，促进幼儿情感个性的发展。也要在日常游戏中加入生活化元素，为了突出幼儿的主体地位，在开展游戏前可以调查幼儿兴趣，或者与幼儿商议共同设计感兴趣的游戏，如对游戏位置设计、游戏素材选择、游戏环境设计等进行共同商议，这样幼儿就会结合生活经验并在教师指导下思考、标记、分析，最终与教师形成共识。教师也要为幼儿提供自主活动时间空间，培养幼儿自主学习观念，促进幼儿的个性化发展。另外，生活是一面镜子，幼儿教育中要利用生活元素点亮教学，通过在教学中融入生活元素引导幼儿积极参与生活，幼儿的思维发展规律决定着教师不能采取灌输式教育，要在日常生活中潜移默化的为学生传授知识，使幼儿可以发自内心的接受。例如：有些幼儿刚开始会具有不良生活习惯，教师如果直接批评不但会影响幼儿的自尊心，也难以产生良好的教育效果，而教师选择在发现幼儿吃饭浪费等不良习惯时，可以为幼儿播放农民伯伯辛苦劳作、种植的视频，使幼儿明白粮食是经过辛苦耕种产生的，经过长时间的分享促使幼儿潜移默化中懂得珍惜[2]。

三、挖掘生活游戏，引导幼儿感悟生活

基于生活即教育理念下的幼儿教学可以结合生活经验设计游戏活动，促使幼儿在趣味游戏中体验生活，将生活与游戏有效融合拓展幼儿的思维空间，促进幼儿的发展。例如：有些幼儿的接送是坐车也有些幼儿的接送是坐公交车，教师就可以以公交车为游戏素材设计相关游戏活动，让幼儿更好的感受公交车的便捷。或者教师挖掘生活游戏内容结合幼儿的日常生活设计游戏活动，利用多样化的游戏活动促进幼儿的创新，并通过展示真实生活使幼儿可以学以致用。教师也要引导幼儿感悟生活培养幼儿形成良好观念，幼儿的年龄虽然比较小社会经验不足，但教师也要尊重幼儿的领悟，引导幼儿在自我体验中丰富自身的经验。例如：在为幼儿讲述完故事《啊呜》后让幼儿分享自己的感悟，引导幼儿勇敢、不怕黑。陶行知先生讲过教育就是要引导幼儿形成良好行为习惯，而故事又是幼儿比较感兴趣的内容，因此教师要结合生活化故事引导幼儿感悟生活促进幼儿精神成长。另外，要实现教学形式的生活化，教师可以开展生活化教学实践活动，调动幼儿参与积极性，使教学更加丰富有趣，例如：组织分水果活动、家庭介绍活动、认识110、120号码、说出父母电话号码活动等，既增强了幼儿的自我保护意识，又提升了幼儿的表达能力，发挥出幼儿教育作用[3]。

结论

总而言之，生活即教育理论的应用能够提高教学效果，对幼儿的健康成长有着积极作用，为了更好的落实生活即教育理念，就需要教师在教育内容中融入生活元素，开展生活课程，设计生活环境，利用生活元素点亮教学，并挖掘生活游戏，引导幼儿感悟生活，构建生活教育体系。

参考文献：

[1]单进红.陶行知生活即教育理念服务幼儿实践教学[J].当代家庭教育，2021（01）：89-90.

[2]许晴艺.陶行知生活教育理念在幼儿园教学活动中的实践[J].文理导航（下旬），2020（12）：99.

[3]王婷.運用陶行知生活教育理念，提升学前儿童综合素质[J].启迪与智慧（中），2020（11）：13.

（作者单位：昆山高新区紫竹幼儿园）