提高小学语文课程教学质量的策略探索

董梅红

【摘 要】语文是小学阶段的重要学科，也是基础学科。在小学语文课堂教学中，课堂教学的效率与质量，与教师的教学方式、教学活动设计密切相关。在新课程教学改革的推动下，小学语文课堂教学发生了重大变化。尤其是，素质教育理念广泛推行下，小学语文课程教学不能一味沿用传统教学方式，而是应积极推陈出新，以更为灵活、科学的教学理念指引，优化教学策略实施。而如何提高小学语文教学效率，则是广大小学语文教师值得研究的问题。

【关键词】小学语文;教学质量;策略探索

小学语文课堂的优化发展，以及加强小学生语文素养培养，是新课程改革下众多小学语文教师追求的主要教学目标。随着新课程改革的不断深化发展，对小学语文课程教学提出了更高的要求，需要教师不仅仅要重视发展学生语文基础知识与技能，同时也要关注学生的语文综合素养发展培养。在新的教育背景下，小学语文教学逐渐受到社会各界的关注，如何有效提高小学语文课程教学效率，是小学语文发展的主要任务。在现代小学语文教学中，其教学普遍存在教学效率低下的问题，仍有许多问题影响着课堂教学效率的提高。因此，作为新时代教师应学会从现状出发，积极关注和研究提高小学语文教学效率的策略，以不断提高小学语文课程教学效果。

一、教学联系生活实际

小学语文是一门语言学习，也是基础性的语言学习，其科学有序的教学开展，对于学生打好语文学习基础有着重要作用。在进行课程教学过程中，作为新时代教师，应清醒认识到语文基础知识大部分都是来自日常生活，语文与生活是紧密相关的，教师不能将语文教学与生活进行割裂，而是学会将日常生活融进小学语文教学课堂中，通过这一方式，让学生可以深切感受到语文与自身生活之间的密切联系，强化学生对语文基础知识的了解和记忆。

例如，在讲授《影子》这一课程内容时，教师可以将日常生活融进在自身的教学过程中，在教学导入部分，让学生看看今天的天气，有没有太阳？让学生在班级教室中找出一片有着阳光照射的空地，然后组织学生一起走到空地上，围成一个小圆圈。之后由学生分别站在空地的中心，观察自身的影子方向。同时不断调整自己的位置，如背光、迎光、侧面等，看看影子方向发生着哪些变化？让学生从自身的观察所得出发，对影子的出现以及方向变化产生自身的认知理解。之后带领学生共同探究文本内容，让学生看看作者是怎样描述影子的？通过这一教学活动的开展，让学生可以对课程文本内容产生探究的兴趣，让学生可以带着活动经验探究学习文本，这样不仅学生的学习体验增强，同时学生借由生活经驗，也能更为深刻的理解文本。

二、科学设置教学问题

问题设置是课程教学中，教师所必不可少运用的教学方式之一。没有问题的提出，让学生只是一味的听教师的讲解，学生无法形成自身的思维思考，这对于学生思维发展是极为不利的。在教学过程中，教师在备课时，结合教学内容和教学目标，科学设置教学问题，给予学生思考以方向，同时给学生充足的思考交流与的时间与空间，这不仅能够促进学生之间、师生之间的互动交流，同时也能够有效的体现学生的学习主体。

例如，在讲授《四季》这一课程内容时，语文教师可以根据设定有效问题，来提升小学语文教学课堂的效率。在具体的活动中，教师可以现以幽默的语言，阿里为学生进行课程导入，让学生说说自己喜欢哪一个季节？在学生的讨论表达过程中，为学生展示已经准备好的教学课件，内容包括景色各异的图片，像是春夏秋冬的季节图片，以及其代表性植物。让学生以图片的观看，受到美的熏陶。同时让学生说说，看完这种美丽的风景后，内心有着怎样的感受？在学生充分抒发自身的观点和见解后，教师就可以以猜谜的形式，挑选出具有一定分辨难度的代表植物图片，让学生分别猜一猜分别对应着什么季节？以趣味活动问题的提出，使得学生的注意力可以有效的集中起来，之后教师顺势导入新课程教学，带领学生阅读学习文本，有助于激起学生语文学习的兴趣，进而提升小学语文教学的效率。

三、优化课后作业设计

课后作业设置，一般是在一堂课完成后，其目的是对整节课程所学进行总结，然后以作业设计，让学生进行巩固和提升。课后作业的科学设置，既能够帮助学生巩固在语文课上所学的知识，又可以检查学生的学习语文状况。在课程教学过程中，教师应积极重视自身课后作业布置方式的优化，学会以创新性的作业设计，提升学生的课后训练巩固效果。

在具体的活动开展中，教师首先要适当的布置语文课后作业。小学阶段学生年纪较小，刚接触语文这门课程的系统学习，小学语文教师不应给学生布置太多的书写作业，否则极容易造成学生的反感情绪。在课后作业布置中，教师应坚持适当、科学、次序明晰的标准，这样才可以真实的提升小学语文课程教学效率。其次，教师理应用心批阅课后作业，不能使得课后作业流于形式，要认真执行教师的基础工作。除此之外，对于课后作业也可以以实践活动的形式开展，引导学生进行观察和分析，并将分析结果以报告的形式展示，以切实的课后作业设计，提升学生的语文学习效果。

总而言之，在新时代小学语文课程教学中，作为教师应不断总结经验教训，提升自身专业技能和专业素养，学习探究，寻求多种教学方式方法，以科学有序的教学策略实施，有效的提高小学语文课堂教学效率。

参考文献：

[1]王加明.养成良好书写习惯，提升小学语文教学质量[J].科学咨询（教育科研），2016（06）：12.

[2]阿比迪热西提·阿不拉.高效率的教学策略让语文课堂“活”起来[J].赤子（上中旬），2015（20）：335.

（作者单位：山东省莱阳市山前店中心初级中学）