浅谈如何优化小学语文作文教学

龙布道吉

小引：作文是小学语文的重点教学内容，同时也是一大教学难点。在小学语文作文教学中，教师要积极探索有效的教学对策，不断优化作文教学实践，着重培养学生的写作能力，促进学生语文综合能力的全面提升，培养学生的语文素养。本文就如何优化小学语文作文教学实践进行了研究，提出几点作文教学对策，以期能够提高学生的写作水平，优化教学效果

小学阶段是学生形成听、说、读、写能力的关键时期，做好写作教学指导有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。传统的作文教学模式难以激发学生的写作兴趣，也难以使学生真正掌握写作的方法和技巧，在很大程度上弱化了写作教学的效果。为提高学生的写作水平，培养学生的语文素养，教师应当改革传统的教学模式，营造良好的写作教学氛围，让学生积极地参与到写作教学中，提高学习效率，优化教学效果。

一、改革传统的小学语文作文教学模式

在传统的作文教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，这样的教学方式不仅难以激发学生的写作兴趣，而且也难以取得良好的写作教学效果。为使作文教学实践得到不断的优化，教师必须转变教学观念，对传统的写作教学模式进行创新，丰富作文教学的方式和手段，明确学生的课堂主体地位，让学生真正成为学习的主人。比如在《杨梅》的教学中，采取了情境教学与小组讨论相结合的写作教学模式，在具体授课的过程中，笔者为学生创设了一个情境，要求学生围绕情境内容展开小组讨论。如让学生讨论自己喜欢的水果，描述水果的外观、口感、特征和生长习性等等，通过这样的方式使学生的语言表达能力得到提升。又比如在《难忘的一件事》的写作教学中，笔者采用了阅读课堂的模式展开。笔者提前要求学生阅读相关文章，并且对阅读内容进行总结，在作文课上发言。教师也可以采用辩论课的形式开展写作教学，为学生创造自由发挥的空间，鼓励学生积极发言，加强师生之间的交流和互动，不断提高作文教学的有效性。

二、以读促写，将阅读教学与作文教学有机结合

叶圣陶曾经说过：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”阅读是写作的基础，在作文教学中，教师要想提高学生的写作水平，优化作文教学实践，那么必须将阅读教学与写作教学有机结合，以读促写，让学生通过阅读积累大量的写作素材，提高基本语文素养，掌握更多的好词好句，使自己的文章更具感染力，从而强化写作能力，提高写作水平。比如《找春天》运用了拟人、排比等修辞手法，语言十分优美，值得借鉴和学习。于是笔者要求学生仿写文章中的相关语句，让学生在仿写训练的过程中感受作者笔下的春天之美，引导学生充分发挥想象力，将自己对春天的印象用文字表达出来。为深化写作练习，笔者又要求学生以“春天”为题进行短文写作，在借鉴《找春天》的写作手法和语言表达方式的基础上，笔者朗读了一些关于春天的优美句子、片段和文章，让学生在这些优质写作素材的感染下更好地书写春天，将自己对春天的喜爱之情表达出来。

三、观察生活，加强写作教学与实际生活的联系

生活是文学创作的源泉，脱离了现实生活的文章必定是空洞无趣的。在小学语文作文教学中，教师应当对学生加以引导，培养学生观察生活的能力，让学生运用语言将生活中的现象和细节描述出来。很多小学生对写作缺乏兴趣，通过引导学生观察生活，体验生活，可以使学生的写作兴趣得到有效激发。学生只有善于观察生活，才会在写作的时候有话可说，有内容可写。在写作教学的过程中，教师要让学生清楚地认识到，只有通过细致的观察才可以将自己的真情实感充分地表达出来。比如在以“我的爸爸”为题的作文教学中，笔者事先为学生布置了“观察爸爸的特点”这一课后作业，引导学生仔细地观察自己的爸爸，包括外貌特征、说话语气、爸爸的工作以及爸爸在日常生活中如何照顾自己等等，指导学生将观察到的内容融入作文中，从而写出情感饱满的习作。

四、加强审题训练，抓住写作中心

题目是文章的眼睛。要想写出一篇好的文章，必须审好文题。对于小学生来说，审题就是抓住题目中的关键字眼，根据这个字眼设计安排写作思路。很多小学生不懂如何找出题目中的关键字词，所以经常出现跑题的现象。在教学的过程中，教师应当要求学生熟读课文，将课文内容与标题联系起来，思考作者是如何围绕标题中的关键字词写作的。比如在教学《赤壁之战》一文时，通過阅读文章，学生可以发现“战”是这篇文章的关键词，整篇文章主要是围绕“战”写的。文章先写明因何而战，再写如何战，最后写明战的结果。此外，在日常教学的过程中，笔者经常要求学生仔细分析文章的题目，让学生对文章题目的特点加以了解。有的文章是以人物的名字为题目，比如《司马光》《黄继光》《詹天佑》等，有的是以事件名称为标题，如《飞夺泸定桥》《晏子使楚》等。通过启发，让学生根据题目给文章分类，使学生对课文的命题规律有了基本的了解。经过长期的训练中，学生的审题能力就能得到有效提升，可以在很大程度上减少偏离中心、文不对题的情况，有助于提高学生的写作水平。

总而言之，优化小学语文作文教学实践是培养学生写作能力、提高学生语文能力的要求。在实际教学过程中，教师应当改革传统的教学模式，将阅读教学与写作教学有机结合，以读促写，引导学生观察生活，培养学生的观察能力，在写作教学中加强与现实生活的联系，并且加强审题训练，避免学生作文出现文不对题的情况，帮助学生掌握写作的方法和技巧，让学生的写作水平得到切实提升。