试谈我们作文训练中的命题

张崔晗

好的作文题目能激发起学生写作的热情和兴趣，不着边际的作文题目则会增加学生写作的难度，即便勉强成文，也是语言枯涩、内容空泛。久而久之，势必挫伤学生作文的积极性。由此看来，怎样命好作文题目，是作文教学的重要课题。对此，笔者试谈几点拙见。

一、要认清我们作文训练中命题所存在的问题

个人认为，目前学生作文兴趣不浓，作文教学质量不高的病因除了学生作文知识积累不足之外，其主要原因就是我们在作文训练时命题不当造成的。有的教师思想陈旧，多着眼于程式化的作文技巧训练，没有完整科学的训练序列与层次，不顾学生的心理特点，忽视智力开发因素。在这种情况下的作文命题就显得死板、陈旧，学生作文时势必要苦思冥想，没话找话，无情造文。有些教师教学总想蒙混，根本不思考，命题都是老一套，过去练过的题目这学期还要练。学生也跟着混，拿出过去作文的老“脚本”，只稍加变化便去交差了，有的甚至一字不改，教师印象不深，也就蒙混过去了。即使认真的同学，但由于题目仍是老一套，也难以跳出原来作文思维的小圈圈，难以想出新的题材，故而也写不出新意来。“唯陈言之务去”，作文命题也要“去陈言”。只有这样，才能激发学生的写作热情，适应时代的要求，写出与时俱进的作文来。

二、要端正作文命题的指导思想

认清了作文训练中命题存在的问题，就必须立即改正，从激发学生作文积极性出发，从提高作文训练效果出发，从培养祖国人才出发，端正作文命题的指导思想。

1.命题要有契合性。学生之所以感到写作难，其原因之一就是有的题目超越了学生的认知水平、生活范围和思想实际。所以作文命题要契合学生实际，根据他们的知识范畴和生活经验命题，这样才会使学生作文时有话可说，有事可叙，有情可陈。

2.命题要有激发性。激发性就是要有利于激发学生思考和想象，有利于激发学生思维，运用所学知识，使之意趣横生，开拓思路。如写“春节记事”，学生可能感到困难，因为要写好，必须要写成一部“连续剧”。但若要把它分成几个“单元”，让学生写“吃年夜饭”“新年联欢晚会”“拜年”“逛街”等，题目则具体、有生活气息。

3.命题要有目标性。作文命题要做到目标明确、要求具体、训练有序;要按照新课标要求和教材单元训练重点来安排命题，不能“信手拈来”;要根据学生写作水平，坚持由浅入深，由易到难，由简单到复杂的原则，不能“急中生智”，硬想现凑;三是考虑年级之间的衔接，不要“各自为政”，彼此脱节。

4.命题要有艺术性。郑板桥说过：“作诗非难，命题为难。”好的题目常常给人以“未饮先醉”的感觉。因此，我们在命题的时候要讲究艺术。如采用拟人方法命题，如“文具盒里的对话”“馒头诉苦”;采用悬念命题，如“打坏的窗玻璃谁装的”“她不该死”;采用对比方法的命题，如“后进生作文获奖了”‘“千金下厨房”;采用象征方法命题，如“金子般的心”“闪光的一分钟”;采用比喻的方法命题，如“桑树精神颂”“园丁赞”等，都可以增强命题的艺术性，学生写起来也會兴趣盎然。

三、要改进作文命题的方式方法

作文命题的方式方法要灵活多样，要从学生能力出发，要有利于开拓学生思路，培养他们的各方面的思维能力，激发学生的作文兴趣。

1.填充式命题。大家可能都知道，命题作文的最主要缺点就是题目固定，把写作变成了“遵命文学”。如果采用填充式命题，则可以使学生根据自己的知识和经验补充题目，有利于培养学生的发散性思维能力。如“记一次    的活动”，空白处可填内容很多：如 “有趣”“有意义”“ 快乐”等;再如“我难忘的    ”，可以写事、写人、写地方等。

2.选择式命题。就是提供一组题目供学生选择。如“这件事给我的启示”“他使我懂得了一个道理”“我尝到了动脑筋的甜头”三个题目，在写法上要求相同，但在选材上又有区别。所以采用选择式命题可以有效地开拓学生的思路。

3.母题派生式命题。这种命题式，就是先要求学生一起写作“母题”，然后再通过引导学生讨论该作文的思路，最后派生一个或几个同类的“子题”让学生练习，如母题“发生在路上的一件事”，子题“立交桥下”“步行街上”等，这样还可培养学生思维的变通性。

当然命题形式还有很多：比如自由命题式，教师可根据训练要求确定写作范围，让学生自由命题作文，提高学生的写作兴趣和写作水平。再比如提供条件式命题，即提供写作素材或条件，让学生自己拟题作文。我相信通过以上命题方法和措施我们的作文教学和写作训练定会有新的起色。