做阅读的点灯人

摘 要：在当前初中语文教学过程中，现代文阅读已经占有很大的比重，且它在考试中的地位已日益突出。所以，在实际教学中，教师更应注重现代文的教育，并通过行之有效的教学方法以达到提高学生学习效果的目的。基于此，本文主要以加强现代文阅读的意义、现代文阅读教学的实际情况为切入口，详细地就提高现代文教学的策略进行了阐述。

关键词：初中语文;现代文;阅读教学

一、 前言

在当前初中语文教材中，现代文所占的比重已达到了教材文章总量的三分之二以上。由此可见，它是初中语文教学中重点内容，同时它也是语文综合知识中的重要载体。那么如何提高学生现代文阅读的效率，成为众多语文教师苦恼的问题。基于此，本文主要就现代文阅读教学阐述一些个人见解。

二、 初中现代文阅读教学现状

（一）教师教法陈旧，学生兴趣不高

在初中语文课程教学中，部分教师往往以讲授法开展教学活动，这只是将知识点灌输给学生，没有让学生成为课堂教学的主体。虽然这样的方法可以适用于多种类型的文章，且在一定程度上，可以帮助学生理解现代文所表达的情感。但在实际的现代文阅读教学中，长期采取单一模式进行教学活动，会使学生逐渐产生厌烦与抵触心理。此外，部分教师仍存有应试教育思想，仍旧秉承“只有一个答案”的教学理念，这就严重影响了学生发散性思维的发展，不利于培养学生的阅读兴趣，更会影响他们阅读能力的提高。

（二）教师理解片面，学法模式单一

部分教师把现代文阅读教学的目的局限于让学生掌握一定阅读技巧，以此可以学习到更多的语文知识，提高他们自身的文化素养。甚至相当一部分教师在现代文阅读教学中，只是将这看作应付考试的一种手段。这就使得教师更注重答题规律、答题技巧，而忽略了它作为情感教育主战地的重要作用。

（三）教师重视不够，学生积累不足

在初中现代文阅读教学过程中，教师对推荐阅读书籍没有强制要求，再加上学生的自控力较弱，使得学生所阅读的课外书籍少，词汇积累量不够，进而影响到他们语文写作能力的提升。此外，由于他们的阅读少，在学习一些需要联系课外素材的文章时，常常不知道如何下手。所以，单纯强化课内现代文、忽视课外阅读的方法不利于学生今后的发展。

三、 加强现代文阅读教学的重要意义

（一）提高成绩，增强学生的信心

在初中语文整个考试体系中，现代文阅读所占的比重较多，且由于答案的开放性，这一部分内容应是学生最好拿分的一项。但经过调查发现，现代文阅读是考试中丢分最为严重的一部分。因此，提高学生的现代文阅读水平，是提高学生学习成绩的关键点，同时在一定程度上，还可以增加学生词汇的积累量，从而有效提升学生的写作能力。此外，学好现代文阅读，对于调动他们学习的兴趣、增强他们学习的信心，都有着极其重要的促进作用。

（二）拓宽视野，丰富学生的知识

由于初中学生的年龄相对较小，他们缺乏一定的生活经历。且由于他们的心智还未成熟，所以学校教育成为他们认识世界、了解世界的重要途径。而现代文阅读作为初中语文教学中的重要组成部分，它对帮助学生学习新知识、理解新知识，增进对社会的了解有着十分重要的作用。

（三）情感教育，提升学生的价值观

现代素质教育的不断推行，也促使人们对初中语文素质教育的关注度越来越高。所以，在初中语文教育过程中，教师应当关注初中生的情感教育以及其情操建设，并通过不断的情感引导来提高学生的情感表达能力，以培养他们的高尚情操。那么，要有效实现这一目标，现代文阅读这一载体便是很好的途径，让学生通过阅读并在理解文章所表达情感的基础上，提升学生的价值观。

四、 提高初中现代文阅读的有效对策

（一）唤醒潜能，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生自主进行课堂活动的动力。在初中语文现代文阅读教学过程中，如果学生对现代文阅读缺乏兴趣，那他们只会将现代文的阅读活动当作考试的一部分，只是为了应付考试而学习答题技巧，甚至有部分学生会直接放弃这部分知识的学习。因此，面对这一情况，教师在教学活动中，更要唤醒学生的潜能，在教学内容的设计上狠下功夫，如借助任务驱动法来提高学生对现代文阅读的兴趣，以此既可以调动课堂教学的气氛，提高学生的参与度;也可以调动学生的学习热情，提高他们的学习兴趣。

例如：在学习部编版初中教材《从百草园到三味书屋》这一课时，为了增进学生对文章内容的理解，提高学生的阅读兴趣，教师可借助任务驱动的方法引入竞争机制来开展教学活动。在课前，教师可以先让学生分组，每组4～6人，按组数设置问题，并让学生随机抽取本组要思考的问题。如第一组抽到的问题，是总结文章第一部分的大意，那么学生在看到这个问题时，首先便需要仔细地阅读文章，然后再与同学们讨论，最终总结出答案，即1～8段是第一部分，是作者在百草园的趣味生活。当然，在此过程中，为了提高课堂教学的趣味性，调动所有学生的兴趣，教师可以让回答完的小组指定下一个回答的小组。同时，又在同学中树立参与无错的思想，只要你敢于参与课堂活动中，哪怕你说错了，同学们也会为你鼓掌，因为你有参与精神，这样可以促使学生自主参与到课堂的阅读活动中，从而提升他们现代文的阅读理解能力，有效提高现代文阅读教学的效率。

（二）因材引导，提高词汇积累量

在初中现代文阅读教学中，如果学生仅依靠课堂上的阅读学习，是远远不够的，所以便需要学生多阅读一些课外书籍，以便可以在提高他们现代文阅读能力的同时，增加他们词汇的积累量。此外，部編版语文教材，虽然没有太多难懂的文章，但缺乏一定的阅读能力，也会感觉到困难。而且部分文章在学习过程中，需要结合一定课外文章或者课外资料，这更是对学生的阅读量提出了新的要求。

例如：为了提高初中现代文阅读的效率，需要教师提前了解学生的学习爱好、特长，然后在此基础上，教师可以针对学生的学习兴趣，采取一些措施：如，为学生推荐课外读物，以此来提高他们的现代文阅读能力。有些学生喜欢故事类的书籍，那么教师便可以向他们推荐《草房子》《我们的青葱岁月》等;有些学生喜欢内容丰富、篇幅不长书籍，那么教师便可以向他们推荐《青年文摘》《读者》等;有些学生喜欢文学作品，那么教师便可以向他们推荐《城南旧事》《麦田里的守望者》等。同时与学生一起阅读，并及时与学生分享所读内容，能更好地激发学生们的读书欲望。当我把桑桑与小伙伴乘父母外出，把家里的碗柜改造成鸽笼一节的故事情节告诉学生时，看过的学生激动地告诉大家桑桑被揍的情景。很多没有看过的同学也开始认真阅读这本书了。通过一定时间的积累，学生的词汇量也会有显著提高，从而在进行教材中现代文阅读教学时，便可以更敏锐地分析出文章的内容与其所表达的情感。

（三）营造氛围，调动学生积极性

为学生创造一个良好的学习氛围，可以促使学生在氛围中愉快地进行学习活动，从而有效调动学生现代文阅读的积极性。所以在实际教学中，教师应充分地抓住这一契机，结合学生的实际学习情况，为其创设一个良好的情景氛围，进而可以让学生在其中自主地进行阅读学习活动，以便有效提高学生的现代文阅读能力与理解能力，促使其可以更好地理解文章所表达的情感。

例如：在学习部编版初中教材《灯笼》这一课时，教师可以提前在教室四周挂一些小灯笼，学生自然好奇挂灯笼的用意。然后因势利导，借助提问的方式来调动学生阅读的积极性。教师可以先问学生：那么灯笼有什么作用呢？大家一起来谈一谈。经过短时间探讨之后，有的学生说：照明;有的学生说：指路。那么教师接着问：还有哪些作用吗？学生们未必能说全，然后教师引到这课，我们一起学习《灯笼》这篇文章，还有哪些大家不了解的作用？以此，在环境氛围的烘托下和教师的引导下，学生更好地理解了灯笼，灯笼上总牵着作者的丝丝情愫，小到亲情，大到国家民族之情。学生在灯笼上，不仅看到了作为工具的灯笼的作用，更在灯笼上看到了作者寄寓的强烈情感。氛围的营造，充分调动了学生现代文阅读的积极性，有效提升现代文阅读教学的质量。

（四）巧用多媒体，增强教学趣味性

现代科技日新月异，对初中语文教学也产生了极其重要的影响。在现代化的课堂教学中，教师应科学、合理地利用多媒体技术进行教学活动，以便可以在有效教学的基础上，激发学生阅读的积极性。且相对来说，多媒体以其自身丰富的图片、视频、音频，可以充分地增加初中语文阅读的趣味性，调动学生阅读的热情，进而提高语文课堂阅读教学的质量。

例如：在学习部编版初中教材《安塞腰鼓》这一课时，为了增进学生对文章内容的理解，增强现代文阅读教学的趣味性，教师可以借助多媒体视频的形式来开展教学活动。如在课前，教师可以先通过多媒体播放一段安塞腰鼓的影像，以此来吸引学生的眼球，在他们直观感受后，教师可以让学生谈一谈观后感。有的学生会说：惊心动魄，有的学生会说：令人亢奋，还有豪迈、壮阔、气势恢宏……诸如此类的词语。水到渠成引导学生自主地参与到课堂教学中。在感悟阶段，可选用恰当的配乐，引导学生在诵读中感悟，用诵读促情感。在读中，学生们走向了黄土高原，走近了这群西北汉子，从他们的腰鼓声里，悟到了那份阳刚之美所传递出的奔放的生命力进而有效提高学生的阅读兴趣，提升阅读课堂教学的效果。

（五）点一盏灯，照亮前行的道路

现代社会中的师生关系已经是学习共同体，两个相互平等的主体。摆在教师面前的任务不只是穿行于课堂之间向学生传授知识，更重要的是“传道”，帮助学生系好人生道路上的第一粒纽扣，引领学生走向光明的坦途。所以，当学生从讥笑老王的残疾、嘲笑背影中就为几个橘子挪动肥胖身躯的父亲，到他们自己的习作《最美心头一瞬时》。我分明看见了学生的变化：一个残疾拾荒者，起初在小作者眼中是那么平凡，那么渺小，但后来“我忽然感到，他是一个生活的强者”，“忽然感到”并非真的“忽然”，这里包含了感情的升华，正如小作者在下文的分析：也许，他曾埋怨过命运，可他勇于面对，跌倒了，站起来;失败了，不灰心……

在初中语文中，现代文阅读是教学的重点，也是难点。它对于学生今后的发展有着极其重要的作用。所以，要有效提升学生语文综合素養，最重要的便是要提高他们的现代文阅读能力。而教师所有的教学，都要在激发学生的内在动力上下功夫，让教师的教转化为学生主动地学。虽然在初中语文现代文阅读中还存有一些问题，但是，教师经过不断地探索，不断实践，一定能在学生的现代文阅读上成为学生的点灯人。

参考文献：

[1]王蕾.探讨初中语文现代文教学如何实现“教少学多”[J].读与写（教育教学刊），2019（1）.

[2]扁春.加强初中现代文阅读教学的意义及方法[J].甘肃教育，2018（21）.

作者简介：

李慧玲，福建省三明市，福建省三明市建宁县城关中学。