在思考中践行在追寻中成长

枣强县第四中学 耿丽娅

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发的校本必修课程。其培养目标重在“四意识”和“三能力”，即培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现问题、正确分析问题和解决问题的能力，引导学生在实践中、在生活体验中构建知识。

为了上好这门课程，我校成立了综合实践活动课实施领导小组，构建了由校长任组长、中层领导和专职教师为组员的工作机构，负责组织制定综合实践活动课实施总方案和各学期实施计划。同时组建了学生选题指导委员会、社会实践活动工作组、综合实践活动评价考核组等，协调与家长委员会、社区有关部门机构的关系，确保综合实践活动课程顺利实施。

一、综合实践活动课的组织与管理

1.课程的组织体系。

谁来教：全体教职员工、学生家长、社会各界有专长的人员都可以成为综合实践活动课的指导教师。

教什么：可以结合学校实际，就地取材确定主题。比如：了解和实施垃圾分类，调查青少年厌学的原因，调查学生学习习惯的养成等。凡是通过实践活动能使学生在知识、能力、情感态度等方面有所收获的构想，都可以成为综合实践活动课题。

怎么教：采取“一人为主，多学科配合，团队考核”的形式，即：一名专职教师确定大主题，根据主题内容的需要确定哪些人来完成这一主题。比如，在选定花卉主题时，可以选择生物教师和语文教师参与，学校可以根据具体情况确定专职教师。

2.课程的管理体系。

综合实践活动课程教师配备制度。采用“一人为主，团体合作”的教师配备模式，即各年级均有一名综合实践活动课程主导教师，课题选定后，根据课题需要确定其他教师成为各班综合实践活动课程的指导教师。

课时管理制度。综合实践活动课程每周平均2课时，实行弹性课时管理，一节固定，一节随机。

安全管理制度。每学期第一节综合实践活动课，由课程教师对学生进行安全常识教育，明确安全相互监管责任。每次室外实践活动学生分组时，每小组设立一名安全提醒员，随时提醒小组成员注意安全，制止各种不安全行为。

资料积累、使用、展示制度。每次活动结束后，指导教师要以小组为单位对文字资料进行收集整理，装订成册，分年级放入档案室。对于活动过程中的图片，经课程教师严格审核后，由学生活动小组及时发布在校园网上，并建立学校综合实践活动图片库。实物资料由学生小组推荐、课程教师筛选，分类保管到档案资料室。

二、如何组织实施综合实践活动课

第一步：研究课题，制订方案。教师先确定一个大主题，然后分组。小组合作的形式便于研究，6人一组最合适。组长1人，起协调作用；1名中心发言人，代表小组发言；1名安全记录员，负责记录和安全工作；1名网络联络人，负责查资料；1名专家访谈人，负责访问；1名撰写论文、总结的报告员。

室外探究课。带领学生到室外或指定地点进行观察，培养学生的创新意识，引导学生积极动脑思考，善于发现问题，敢于提出独立见解，乐于探索新事物。

室内交流课。观察完后回到教室，各组把发现的问题写在黑板上，选出有研究价值的问题。每组筛选出一个与大主题有关的小主题。教师应针对学生的知识基础及兴趣爱好，引导学生确定合理的、有价值的活动主题。

最后，制定活动方案。

第二步：按照计划开展活动。在活动开始阶段，首先对学生进行一定的基础训练，即帮助学生学会通过各种渠道查资料（网络、图书馆），通过各种方式做笔记，如用照相机、手机、摄像机等记录，培养学生的应用技能。在具体活动过程中，指导学生通过调查、观察、访问等形式深入实践，探索研究，寻找解决问题的方法，指导学生写好调查的收获，真实记录个人体验，为以后进行总结提供依据。

第三步，整理资料，成果展示，撰写报告。在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行精心整理，初步形成自己的研究成果，通过论文、总结报告、设计图、模型、主题演讲、口头汇报、节目、演示操作、答辩等方式，在全班进行交流、展示。

对于综合实践活动课程，我们需要不断地在实践中努力探索，在反思中获得经验。我们相信终将找到通向成功的路，把综合实践活动课上成学生喜爱的课程。