项目教学法在中职电工技术基础与技能教学中的应用探究

詹前来

[摘           要]  就项目教学法在中职电工技术基础与技能教学中的应用展开探究。在中职院校电工技术基础与技能教学中应用项目教学法具有非常重要的作用，可以促进教师加强教学研究，提高教师的教学质量，提高教学效果，提高学生的动手能力，提高学生的专业技能，提高学生的就业率，促进学生的发展。

[关    键   词]  项目教学法;中职院校;电工技术;基礎与技能

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）34-0108-02

在电工技术基础与技能教学中应用项目教学法具有非常重要的意义，电工技术基础与技能与其他课程之间存在一定的差异，这是一门对理论和实践都有高要求的课程，在实际的教学过程中，不仅理论知识要扎实，还要有大量的实践，要求学生具有较高的动手能力，提高学生学习的主动性以及积极性。

一、项目教学法在中职电工技术基础与技能教学中应用的必要性

在电工技术基础与技能教学中应用项目教学法非常有必要，项目教学法比较注重理论与实践的融合。在电工技术基础与技能的实际教学过程中，真正实现了“学中做，做中学，边学边做”，在教学过程中，始终把“学中做，做中学，边学边做”的思想贯穿其中，把围绕项目作为重点，在教学过程中，所有的教学都是紧紧围绕项目展开的;在电工技术基础与技能的实际教学过程中，以项目为主线、教师为主导、学生为主体，把教学理论与实践紧紧融合在一起，加深对所学知识的理解;精心规划，多方考虑后制订计划，有序地组织开展项目，在教学过程中，调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情。

项目教学法还比较注重教学目标的多重性。在实际的教学过程中，教师耐心指导学生参与实践，指出学生的不足，逐渐改变教育观念，与时俱进，选择适合学生的教学方法，促进学生学习，组织学生学习;对学生而言，通过教师的教学，改变以往的学习方法，积极主动地学习，提高对问题的分析能力以及解决问题的能力。对学校而言，通过项目教学法，为社会培养专业的人才;在思想方面与时俱进，逐步完善学校课程体系。

二、项目教学法在中职电工技术基础与技能教学中的具体应用

（一）确定项目任务

中职院校中，在电工技术基础与技能教学中应用项目教学法，第一步就是确定项目任务。教师要把具体的教学内容与相关职业、岗位、岗位群的职业技能要求相结合，然后在此基础上，对教学项目进行分析，分析之后，确定项目要达到的目标，与此同时，确定项目要实现的要求，确定项目任务。

比如，在电工技术基础与技能教学中，编写“项目工作任务单”和“评价表”，在编写之前，把教学内容作为依据，在编写的过程中，对此次实训的职业素养提出要求，与此同时，在职业知识方面也提出具体的要求。在职业素养方面，对学生的实践参与要求较高，对质量比较重视。在教学过程中，学生要遵守规章制度，教师与学生要养成良好的职业道德习惯。在职业知识方面，要求学生理论知识扎实，对与照明电路相关的电气图形符号要熟悉，能够独立设计出照明电路原理图，与此同时，能够独立设计出照明电路安装图，在具体的操作过程中，安全用电，文明操作，保证所有的工作都安全进行。[1]

（二）制订计划

在电工技术基础与技能教学中应用项目教学法，第二步就是制订计划。在电工技术基础与技能教学中应用项目教学法，制订计划是非常重要的，制订计划起着承上启下的作用。在正式上课的前几天，要确定分组情况。通常情况下，小组的成员数量控制在六人以下，一般是四个人成立一个小组，把“项目工作任务单”和“评价表”分发给学生，学生会以小组的形式开展工作，小组成员分工协作，查找与之相关的资料，观察生活中常见的照明电路的安装方法。在课堂上，教师鼓励学生讨论，相互讨论自己观察到的、查到的资料。在讨论之后，制订本组项目工作计划，小组每位成员的工作任务都要明确，工作程序也要明确。

（三）实施过程

中职院校在电工技术基础与技能教学中应用项目教学法，第三步就是实施。实施在项目教学法中是最为关键的一步。在小组制订好工作计划后，小组里的每位成员任务明确、工作步骤也都确定好之后，小组开始工作，在实际工作的过程中，每位学生都能够参与其中，学生的积极性很高，营造了一个良好的学习氛围，课堂气氛热闹、活跃，学习氛围浓厚。[2]

在第一次进行安装时，可能会出现问题，比如工具的使用方面、具体的操作流程等。有些小组在安装的过程中，在进行元器件安装时，所选位置可能会不合理;在裁剪导线时，可能会出现剪得过短的问题。导线剪得过短就会造成导线不能使用的后果。学生之间存在个体差异，教师要始终牢记这一点，学生的层次不同，教师指导的深度也要有所不同，教师在指导学生的过程中，要以启发为主，以学生为主体，不能代替学生去操作。出现问题时，提供必要的指导，让学生与学生之间相互讨论、学生与学生之间相互学习，并自己想办法解决。在安装之后，首先进行断电测试。断电测试的方法是用目测和万用表两种方法，如果这两种方法都不可以，再进行检查，逐步排除故障，最后通电测试。

（四）评价总结

在中职院校电工技术基础与技能教学中应用项目教学法，第四步就是评价总结。在电工技术基础与技能教学中应用项目教学法，评价总结是最后一步。在所有项目都结束之后，每个小组都推举出一个学生，作为本小组的学生代表进行发言，其他学生可以在学生代表发完言之后补充发言，每位学生都要对完成的项目进行自我评价，说出在实践过程中出现问题时是怎么样解决的、在解决的过程中有什么样的收获、对自己解决问题的方法满不满意等。在学生评价完之后，教师与学生共同讨论实践中出现的问题、问题的解决程度等，评价每一位学生的参与程度，最后教师与学生共同商量出确定评定等级的标准。从师生的角度，全面综合地评价学生，让学生在具体的操作中加深对所学知识的理解，培养学生的职业素养以及职业技能，提高学生的综合能力，可以有效地促进教师加强教学研究，提高教师的教学质量，提高教学效果，提高学生的动手能力，提高学生的专业技能，提高学生的就业率，促进学生全面综合地发展。[3]

三、项目教学法在中职电工技术基础与技能教学中应注意的问题

（一）对教师的教学能力提出更高要求

在电工技术基础与技能教学中应用项目教学法过程中，教师的教学能力是非常重要的，对学生现阶段的学习以及未来的发展都发挥着关键性的作用。在电工技术基础与技能课程的实际教学过程中，应用项目教学法的教师要具有较高的教学素质、职业技能、丰富的专业知识、扎实的理论基础、丰富的实践经验。在电工技术基础与技能课程的实际教学过程中，教师要与学生拉近距离，走到学生中，与学生交流，指导学生，让学生积极主动地去学习、去操作，主动提升自己的专业技能。学生在学习过程中，难免会遇到一些问题，教师要给学生提出适当的指导，引导学生自己去独立分析出现的问题，自己独立地去解决问题，提高学生的分析能力以及解决问题的能力。在学生学习的过程中，当学生参与度很低、学习积极性不高时，教师要及时鼓励学生，给予学生正面、积极的评价，激发学生的学习热情。[4]

在电工技术基础与技能教学中应用项目教学法，对教师的教育教学能力和自身的实践能力都提出了更高的要求，所以，教师要不断地与时俱进，更新思想，更新教育、教学理念，参与大量实践，丰富自身的实践经验，提高自身的教学能力，促进项目教学的顺利实施。

（二）项目的选取要恰当

在电工技术基础与技能教学中应用项目教学法，要选择恰当的项目，这是实行项目教学的关键之处，决定着这一课堂能否成功。项目的选取，首先是实用性。实用性原则贯穿整个项目教学的始终，没有实用性，那么该项目就如同纸上谈兵。选择具有实用性的项目，为日后工作的开展奠定坚实的基础。其次是有针对性。遵守针对性原则，把项目的专业知识和专业特点进行有效结合，让学生深刻知道现在所学知识、具体操作的过程就是今后岗位工作的过程。最后是渐进性。遵守渐进性原则，选择恰当的项目，项目的设置要适中，不宜过大、过难，循序渐进，所涉及的知识点要与学生的认知水平进行有效结合，由简单到复杂，帮助学生加深理解，掌握所学知识点。所以，在中职院校中，在电工技术基础与技能教学中应用项目教学法，要选择恰当的项目，遵守实用性原则、针对性原则以及渐进性原则，促进学生的发展。[5]

本文主要从三个方面来分析项目教学法在中职电工技术基础与技能教学中的必要性、项目教学法在中职电工技术基础与技能教学中的具体应用以及项目教学法在中职电工技术基础与技能教学中应注意的问题。总而言之，我们要重视项目教学法，充分发挥其作用。

參考文献：

[1]张华荣.项目教学法在中职电工技术基础与技能课程教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2017，16（6）：21-23.

[2]郑环宇.基于信息技术下的项目教学法在计算机领域的有效运用[J].计算机产品与流通，2020（4）：191，193.

[3]杨明，黎瑛.基于工作过程的项目教学法在《旅行社计调》课程的应用：以组团计调为例[J].现代商贸工业，2020，41（10）：184-185.

[4]洪亚源.项目教学法在计算机语言类课程教学中的应用：以VB程序设计课程为例[J].职业，2020（10）：59-60.

[5]赵士超.基于项目教学法的数控铣削编程与加工课程教学方法的研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（4）：97.

编辑 郑晓燕