自媒体时代下影视动画专业课程体系研究与实践

刘学谦 张良锋 刘栋

[摘           要]  自媒体时代是一个信息化多屏联动的时代，为适应时代发展的要求，为社会培养更多的适用性人才，有效满足社会发展对专业影视动画人才的需求，影视动画专业课程体系和人才培养模式也要顺应时代发展的要求。分析和探讨了自媒体时代下影视动画专业课程体系的发展状况和研究实践，并为如何提高影视动画专业课程人才培养质量给出相应的建议，以期能够为有关人员提供参考。

[关    键   词]  自媒体时代;影视动画专业;课程体系;研究;实践

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）34-0042-02

随着社会的不断发展进步，以现代化、电子化手段为基础的自媒体时代逐渐渗透到人们的生产生活中。自媒体时代以个人传播为主，人人都可以是信息创造者和传播者，这种模式下信息的传播具有很强的交互性、自主性。自媒体时代下信息的传播速度加快，传播范围变得更广泛。而影视动画专业主要是为了培养专门的影视动画人才，社会在新的形势下对影视动画人才的要求越来越高，影视动画专业课程体系也需要不断革新，才能培养出更符合社会需要的优质人才，才能创造出更多优良的影视作品，继而有效满足人们的需求。

一、自媒体时代下影视动画专业课程体系构建的必要性

自媒体时代下，社会对优秀专业人才的需求不断增加，尤其是影视动画专业人才。技工（中职）院校作为向社会培养和储备专业技术人才的基地，也是提高影视动画专业人才培养质量的关键。职业院校需要紧跟时代发展需要，不断完善课程体系，有效提高影视动画人才的专业水平，从而承担起向社会输送人才的重任。自媒体时代下，很多优秀的软件和工具不断涌现出来，学生需要学会处理和运用这些技术工具，才能在此基础上进行加工和创新。动画影视专业课程体系的构建，既要让学生可以学到丰富的影视动画专业知识，还要培养和发展学生的创造力，鼓励学生敢于运用多种技术工具进行实践创新，这样，才能跟上时代发展的需要，才能在走出校门之后快速适应工作岗位的要求。鉴于此，技工（中职）教育院校在人才培养过程中，一定要综合分析社会发展形势，课程体系的设置一定程度上统筹兼顾，根据社会对影视动画专业人才的需求，结合行业发展的前景进行有针对性的教育和培养，才能有效提高学生的综合能力，促进学生在影视动画专业领域获得更好的发展。

二、自媒体时代下影视动画专业课程体系构建要点

（一）科学开展项目式的一体化教学

影视动画专业课程体系的构建可以从多个维度进行，不同的培养方式也会形成不同的实践课程教育体系。在自媒体时代模式下，影视动画专业人才培养目标应有效综合学校、企业以及专业目标等各种因素，从而制定出更加完善的实践课程体系。众所周知，项目式的一体化教学方式多是艺术教学、信息类人才培养的方式。项目式的一体化教学具有较强的整合性、成果性和仿真性的特点，项目式的一体化教学应用到影视动画专业人才培养中，可以全面提高学生的综合职业能力，学生可以在参与完成项目任务的过程中加深对知识的印象，培养和提高自己灵活运用知识的能力。具体来讲，影视动画专业课程体系构建中，可以设置一些项目化实践学习任务，进而锻炼和考验学生的职业素养。比如，教师可以让学生为某种产品或者某个企业策划一个脚本、完成视频剪辑任务或者制作一段比较有创意的影视动画产品等。项目式一体化教学方式具有高度的仿真性，可以有效体现企业岗位工作情境，学生参与到整个项目完成的过程中，可以真切地感受和体会项目完成的过程，从中发掘和感悟自己需要努力做好的地方，找到不足并且有针对性地进行提高和改善，从而切实提高自己的专业能力，为以后融入社会打下坚实的基础。

为此，影视动画专业人才培养中学校应选取一些真实的案例，让学生进行思考和设计，帮助学生打开思路，提高学生的实践能力。

（二）遵循影视动画专业自身特点开展课程教学

影视动画专业理论知识的学习是为学生从事影视动画工作奠定基础的，而创新实践能力则是决定了学生可以走多远。从社会对影视动画专业人才的需求来看，招聘单位不仅看中学生的知识素养，更多地是观察学生的动手实践能力与沟通表达能力。但是，影视动画专业实践课程教学体系的完善和构建并不是一蹴而就的，而是一个随着社会的需求而不断发展变化的过程。影视动画专业课程体系的构建和完善需要综合考虑社会对人才的需求、能力要求、培养方向等多种因素，为此，影视动画专业课程体系的构建需要与时俱进，以培养更多符合社会发展要求的人才。自媒体时代下，影视动画专业课程体系的构建要遵循行业特点设置课程内容，教学中教师可以广泛地利用各种新型的信息化技术与智能设备帮助学生夯实理论知识基础，再结合项目实际提高学生的动手能力和培养学生创新意识，只有从这三个角度构建影视动画专业课程体系，才能切实提高教育教学质量。

三、影视动画专业实践课程体系的构建方案

（一）课程体系的设置体现一定的层级结构

影视动画专业人才的培养需要有完善的课堂教学体系作为支撑，而且影视动画专业人才的培养需要遵循一定的教育规律，有序地进行培养和提高。影视动画专业课程体系的构建要能够体现一定的层级结构，才能有效满足不同阶段学生的学习要求。具体来讲，第一层级课堂教学主要是针对基础阶段的学生，教学过程主要助力学生夯实基础，继而掌握扎实的理论基础知识和操作技能。比如了解和认识位图图像图片、矢量图性图片、动画序列、动画视频、音频制作等内容，第一层级教学过程中，主要是带领学生熟悉各种自媒体时代的技術工具，了解这些技术软件的功能，要求学生在学习完成之后能够熟练操作这些技术工具，进而可以为从事影视动画行业打下基础。第二层级的教学设置主要是培养学生的制作能力，也可以说成是选择目标、制作影视动画作品，能够脱离教师的辅导独立完成制作任务。第二层级的培养目标也可以说成是进一步巩固学生的操作技能，在掌握知识的层面上加强对知识的运用。学生在第二阶段的课程学习中可以独立进行动画制作、后期合成、剪辑、特效制作、模型与渲染等，学生在这个过程中能够有效运用各种器材进行录制、剪辑和处理，可以独立完成短片制作，而且可以有效进行视频剪辑，生成相应的影片，并且运用软件模型制作渲染效果。第三阶段课程内容的教学，是在第一层级和第二层级的基础上进行创造再加工，能够有效整合各种素材，完成一个动画短片的制作和作品展示。为此，自媒体时代背景下，为了提高人才培养质量，职业院校在设置课程体系时可以遵循学生的学习规律，分层次分阶段安排课程内容，从而助力学生夯实基础，提高学生的综合素养。

（二）注重素材处理和制作

影视动画专业课程体系的构建思路，课程内容设置需要注重素材的运用和处理，并且有效运用项目式的一体化教学开展教学工作，让学生可以在实践中学习和锻炼，有效提高学生的专业知识、实际操作能力与职业素养，这里提出的是一个综合的影视动画专业实践课程构建方案。影视动画专业人才需要掌握扎实的操作技能，思维活动也要具有一定的创造性。为此，该课堂体系构建一定要注重素材的处理和制作，教学中可以选择那些经常出现的影视素材，教师可以让学生进行模仿或者再加工，也可以进行独立构思，进而从这些多样的素材中选择目标，进行加工和创造，从而完成项目教学任务。在这个过程中，学生的制作能力、整合能力、思维能力都得到了有效的锻炼，从而进一步保障了实践教学的质量，对于学生专业能力的培养和提高具有积极作用。此外，影视动画专业人才的课程体系构建中，学校与企业还需对学生的学习进行综合评价。学校课程体系的设置也要完善考核评价内容，使用过程评价与结果评价相结合，教师、学生、企业多方参与的评价模式。从而明确影视动画专业人才培养中的优势和不足，进而可以更加有效地进行革新，切实提高人才培养质量。

（三）推进企业合作，重视开展基地建设

自媒体时代下，信息的有效传播打破了时间和空间的限制，人们能够快速搜寻到自己想要的信息。影视动画专业的学生，他们需要有良好的观察分析能力，能够快速捕捉到人们关注的热点，并且可以将人们感兴趣的东西以影视动画的方式呈现出来。影视动画专业的人才需要具备扎实的理论知识、操作技能以及动手实践能力。为此，影视动画专业课程体系的构建一定要综合理知識学习和实践能力的培养。影视动画专业课程体系的构建应该有效综合社会发展需求、职业岗位、人才培养目标等多种因素进行构建，而且课程体系的构建应具有开放性、动态性、实效性等特征。鉴于此，为了构建更加专业的影视动画专业人才培养课程体系，校方除了培养和提高学生的专业知识之外，还要给学生提供一个实训的机会。也即说校方可以和相关的影视动画企业合作，投入校企合作生产基地建设中，为学生提供一个参与到企业工作中的机会。这样一来，学生可以在实际锻炼中提高自己的专业能力，企业也可以为自身挖掘和储备相关的人才，对于校企双方来说都是一个双赢的局面。为此，影视动画专业课程体系构建中，学校在学生临近毕业的阶段，搭建一个生产性的实训基地，可以更好地培养和锻炼学生的专业技能，也有助于学生在走出校门之后快速适应工作环境，能够更好地满足工作岗位的需求。

自媒体时代下社会对影视动画专业人才培养提出了更高的要求，职业学校院校在构建影视动画专业人才培养课程体系时，一定要深入社会进行调研，及时和相关企业进行沟通交流，从而掌握影视动画行业发展动态，了解用人标准，才能培养出更多高水平的影视动画人才。

参考文献：

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编辑 张 慧