浅谈提高中职汽车维修专业教学质量的有效措施

殷均忠

[摘           要]  在我国经济迅猛发展的背景下，汽车已经不再是高档消费品了，这使我国汽车的数量呈阶梯趋势上升，进而汽车维修也成了十分热门的专业。在这种情况下，社会对汽车维修人才的需求量也逐渐变得越来越多。而中职院校作为为社会培养人才的摇篮，更应该将汽修专业重视起来，因为汽车行业发展速度飞快，因此很多中职院校的教材内容和教师的教学水平已经无法跟上社会的发展步伐，从而在很大程度上缩小了中职学生的就业范围。基于此，中职院校应致力于提高教师的教学水平，在此基础上还要将精力和时间放在丰富教学内容上，最终为学生汽车维修技术的提高提供保障。

[关    键   词]  中职院校;汽车维修专业;教学质量;有效路径

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）34-0014-02

中职院校的教学目的就是为了有效解决青年人的就业难问题，在汽车行业不断发展进步和中职教育改革不断推进的背景下，社会各界人士对汽车售后维修专业也有了更加深刻的认知，各个汽车企业对专业能力强的汽车维修人员的需求也不同于以往了。现阶段，汽车维修专业在中职院校中占据着非常重要的地位，设置此专业的目的就是为了促进汽车行业的不断发展壮大。但是在现阶段，我国中职院校汽车维修专业的教学质量不甚理想，这需要引起相关教师的高度重视。

一、提高中职汽车维修专业教学质量的重要意义

提高中职院校汽车维修专业学生汽车维修技术的关键就是中职院校教师致力于提升汽车维修专业的教学质量。教师可以根据汽车维修方面的知识，结合学生的学习能力，设计教学任务，以此为中职院校汽车维修高效课堂的创设提供保障。要是想在竞争越来越激烈的社会中生存下去，中职院校就必须将自身教学质量的提高重视起来，不仅如此，教学质量的提升，还有利于学校被社会各界人士所认可。除此之外，提高汽车维修专业课程的教学质量也是学校为社会培养汽车维修人才的有效途径。基于此，中职院校的汽车维修教师应通过各种教学手段和有效途径着力于提高此课程的教学质量[1]。

二、中职院校汽车维修专业的教学现状

（一）教学形式不够多元化

汽车维修专业具有实践性较强的特点。但是在当下的中职汽车维修专业教学中，教师正面临着这样一个挑战：如何有效解决教学形式不够多元化的问题？在这种情况下，教师应采取多种教学手段，以此有效激发学生的学习兴趣，进而为汽车维修专业教学效果的提升提供保障。很多中职汽车维修专业的教师都将学生汽车维修技术的提高作为主要的教学目标，以此培养学生的一技之长，为他们日后更好地适应社会打下基础，在实际的中职汽车维修专业教学中，虽然教师已经提高了信息技术的应用频率，但是教学形式不够多元化的问题依旧存在教学中，这不利于创设活跃的教学氛围，同时对学生学习自觉性的提高也有着非常不良的影响。因此，在中职汽车维修专业的教学中，教师应将精力和时间放在教学形式的多元化上。

（二）缺乏综合素质高的教师队伍

在实际的中职学校汽车维修专业教学中，很少有教师经过专业的培训，所以他们对专业知识和技能的掌握程度也是远远不够的，这在很大程度上限制了学生汽车维修技术的提升。不仅如此，由于中职院校的教师数量稀少，因此一个教师负责多个科目的情况也是屡见不鲜，使教师无法有效顾及每一个学生，进而导致学生无法有效掌握专业知识和技能，这不仅降低了汽车维修专业学生的学习效果，同时对汽车维修专业教学效率的提升也有着非常不利的影响[2]。

（三）缺乏一体化教学模式

现阶段，提高中职院校汽车维修专业教学效率的根本就是教师致力于引进一体化教学模式。要想使一体化教学模式发挥真正的作用，教师就要以现代高科技教学手段的应用为切入点，在此基础上致力于在实践教学中渗透和汽车维修相关的理论知识。但是当下中职院校汽车维修专业中的教学资源还不是十分充足，这不利于一体化教学模式的创设。

（四）教学内容不够丰富

通过分析现阶段的中职汽车维修专业课程我们可以得知：20世纪的汽修技术依旧在很多中职院校中占据着非常重要的地位，并且在实际的教学过程中，很多教师往往将对汽车装备的讲述放在首要地位，这在很大程度上缩短了汽车维修专业知识的讲述时间，进而导致学生对很多专业知识一知半解。另一方面，在实际的教学过程中，教师没有将实践练习重视起来，这导致理论和实践脱节，束缚了汽车维修专业的发展脚步[3]。

（五）教学实训设备不够完善

在经济全球化背景下，我国的汽车数量也在逐年增长，在这种情况下，汽车维修技术也在不断地更新。而提高汽车维修专业学生适应社会能力的基础就是相关教师将汽车维修实践课程的开展重视起来。不仅如此，为了给学生提供更好的学习环境和体验感受，学校必须将教学实训设备的完善重视起来。但是，由于学校的资金有限，因此导致中职院校实训车辆的先进程度远远不够，进而影响了学生汽车维修技术的提升。而且，台架型设备还在很多中职院校汽车维修专业的教学中占据着非常重要的地位[4]。台架型设备的拆卸十分容易，但是其設备的线路系统却远远比不上先进设备，这不利于学生实际操作能力的提高。一些中职院校虽然具有足够的教学资源的支撑，但是其采购的设备却往往具有华而不实的特点，进而无法有效促进学生专业能力的提升。

三、解决中职院校汽车维修专业教学质量问题的有效策略

（一）致力于更新教学手段

在具体的中职汽修专业教学中，教师应立足于学生对教材知识的掌握程度，结合学生的兴趣爱好，创设适合此阶段学生的教学方案，进而为中职院校汽车维修专业的可持续发展贡献力量。在汽车维修专业的实际教学过程中，教师可以适当地采用信息技术教学手段，提高中职院校汽车维修专业课程的教学效率;教师还可以提高情景教学模式的应用程度，提高师生互动以及生生互动的有效性，以此營造和谐、欢快的教学氛围，进而汽车维修专业教学效率的提高也就会变得更加容易，最终达到提高中职汽车维修专业学生维修技能的目的。

（二）致力于建立“双师型”教师团队

汽车维修专业十分受广大青年人的追捧，要想提高中职院校汽车维修专业的教学效率，学校就要从完善教师团队方面入手。首先，中职院校可以致力于和企业进行合作，邀请企业中专业能力较高的讲师来校讲座，提高相关教师对最先进的汽车维修技术的认知，以此为教师教学方案合理性的提升提供助力。除此之外，学校还可以以教师的专业能力作为选取标准，挑选出一定数量的综合素质较高的教师前往企业学习，之后学校可以要求参与过企业培训的教师致力于总结培训心得，与此同时学校可以引导其他教师将精力和时间放在分析培训心得上面，这样一来，中职院校汽车维修专业的教师就都会获得进步。其次，中职学校还可以通过委派教师去国外进修，提高教师的专业能力，为学生专业成绩的提升奠定坚实的根基[5]。

（三）着力于创建汽车一体化教学场地

在实际的教学过程中，要想使学生不断进步，教师就要引导学生进行实际训练，而实现以上目的的前提就是学校将心力投入到教学实验场所的创设上，一般来说，学校只需建设2个实验场地即可，一个为学生汽车结构维修方面能力的提升提供支持;另一个为学生汽车电气维修方面能力的提升提供助力，以此提高学生在汽车维修方面的综合能力。不仅如此，学校还应将汽车维修实习场所的创设安排到实际的教学日程上来，并积极购进多样化的先进维修装备，提高学生的体验感受，最终为教学质量和教学效率的提升提供保证。

（四）致力于选择合理、有效的汽车维修教学内容

教师要立足于现阶段的市场动态，并依照当下的先进汽车维修技术，设置符合时代特点的汽车维修专业课程。教师在授课过程中应以汽车的整体为核心，给学生讲述汽车维修过程中的要点，同时教师还要通过各种教学手段和有效途径提高学生对汽车结构的认知，并且还要致力于提高学生对汽车维修技术的掌握程度，这样不仅可以为后期的实操课程奠定坚实的根基，同时对学生自身专业能力的提高也有着非常大的帮助，最终实现促进汽车行业可持续发展的目的。

（五）致力于健全教学设备

中职院校汽车维修专业的教师往往会将学生实际操作能力的提升放在第一位。一般情况下，汽车维修设备在很大程度上会影响汽车维修专业学生的操作实践能力，因此，教师应致力于教学设备的完善，以此为学生汽车维修方面知识掌握程度的提升提供助力，进而为教学质量的提高保驾护航。学校应尽可能地提高资金应用的有效性和合理性，为汽车维修专业教学实训设备的完善贡献力量，最终达到提高学生实际操作能力的目的。

现阶段，国家和社会对汽车维修行业已经有了一个新的认知，并且社会各界人士对汽车维修专业的重视程度也不同于以往了。但是，我国很多中职院校的汽车维修专业在教学模式和教学内容方面依旧还不够完善，这限制了学生汽车维修技术的提升。基于此，教师应将精力和时间放在丰富教学内容上，同时还要致力于教学手段的多元化，以此为汽车维修专业教学质量的提高提供支撑。

参考文献：

[1]亚力坤江·牙生.关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨[J].中外交流，2019，26（46）：31.

[2]段良兵.关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨[J].数码设计（上），2019（10）：324.

[3]陈化菊.论怎样提高中职汽车维修专业的教学质量[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（37）：242.

[4]秦磊.论如何提高中职汽车维修专业教学质量[J].科技风，2019（22）：65.

[5]徐贵伍.关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨[J].南北桥，2019（10）：177.

编辑 冯永霞