浅谈数学教学中学生核心素养的培养

◇焦文英

【作者单位：陇南市武都区贡院中心小学 甘肃】

随着新课改的不断深入，对于小学数学教学提出了更高的要求。在此背景下，学生核心素养在小学数学教学中的培养得到了更高的重视。在小学阶段，学生的核心素养对其综合素质的提高有着非常关键的意义。因此，小学数学教师在开展教学的过程中，一定要高度重视对小学生核心素养的培养，从而落实小学教育的改革，探索更加高效的教学模式，为学生综合素质的提高作出积极努力。

一、核心素养的概念

核心素养，主要指学生在生活学习时接受各种挑战的素养。在小学数学教学过程中，通过对学生数学核心素养的培养，能够帮助学生更好地进行学习，使其探究能力以及探索精神健康发展，使其更有担当。各类核心素养的养成，对于学生综合素质的提高有很大帮助。因此，小学数学教师在开展数学教学的过程中，一定要做好对学生核心素养的培育工作，要对此有正确的认识，从而促使学生养成良好学习习惯，为学生的今后发展奠定更加坚实的基础。

二、小学数学教学培养学生核心素养的教学策略

（一）合理运用信息技术

伴随着时代的发展，当前我国科技水平有了很大的提高，信息技术在小学课堂教学中的应用更加普遍。在信息时代下，小学数学教学必须合理运用信息技术，来激发学生对于数学学习的兴趣；同时以此来发挥学生在数学学习过程中的主观能动性。信息技术在小学数学课堂中的应用，不但是时代发展的必然趋势，同时也是提高教师教学质量、教学效率的有力举措。在信息化的教学模式下，学生的信息意识得到了有效的培养，可以自主地完成各种基础操作，并且进一步加深对于信息技术的理解，充分掌握所学习到的知识。在小学数学教学中，教师可以组织学生开展互联网教学，以网上教学的方式，让学生在学习小组中实现共同学习、共同进步。利用网络手段开展学习活动，学生间能够更加深入地交流学习心得；在加深学生间关系的同时，还可以使学生的表达能力得到提高；学生不但能够操作计算机在线对教师提问，还可以有效巩固所学习到的数学知识。

（二）结合实际生活进行教学

在素质教育全面推进的今天，学生是课堂的主体，教师在开展教学时，要更多地围绕学生来进行。为此，小学数学教师应充分考虑到学生的身心发展特点和生活经验，以此为基础来进行数学教学。要注重对学生实践素养的培养，从而使学生的实验探究能力得到健康发展。在小学数学教学的过程中，教师要联系实际生活。例如可以在教学中结合菜市场的讨价还价或是超市的打折促销等，使学生发现生活中的数学，加强其对数学的认识，提高学生在实际生活中的数学运用能力。在实践探究中，学生能结合实际生活来加深对于数学知识的理解，认识到更多的生活中的数学，有效提高其学习能力。

（三）创设问题情境

要想培养学生良好的数学核心素养，就要让学生有自主学习的能力。因此，小学数学教师在开展教学的过程中，要结合实际情况，创设较为复杂的问题情境，引导学生思考、判断。在对问题独立思考的过程中，学生发现问题、解决问题的能力将会得到培养，可以促使学生形成良好的学习习惯。例如教师可以在给出问题之后对学生提问，这道题目要怎么做、这么做正确吗等。通过复杂的问题情境，使学生能够更加深入地对问题进行思考。这种教学模式相对于传统的灌输式教学模式有更大的优势，它能够使学生保持良好的独立思考习惯，并通过独立思考来自主地解决问题。因此，在实际教学中，教师要引导让学生进行独立思考，而不能过多地对学生加以限制。如果过多地约束学生，不但不利于学生思维的扩散，还将使课堂教学质量大大降低。例如在运算教学的过程中，教师可以通过学生在生活过程中所遇到的运用加减乘除的情形，以生活情境问题来引起学生的兴趣，从而活跃课堂教学氛围。这样的教学，不但可以让学生对数学知识产生更加深入的理解，还可以让学生感受到生活中的数学。

（四）引导学生正确学习

在以往的数学教学课堂中，学生的学习过于被动，教师大多采用灌输式的教学方式。在新课改不断深入的背景下，小学数学教学的开展，必须重视对学生核心素养的培养，充分发挥学生学习的主动性；要让学生通过自己的思维来正确解决问题，提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。为此，教师可以通过合作型的教学方式来加深学生间的交流，以此来培养学生的组织管理能力，并增强学生的口语表达能力。同时，合作学习还可以使学生更具探究精神，能够让学生加深对数学知识的理解。

三、结语

总而言之，小学数学教师要想在教学过程中有效地培养学生的核心素养，就必须高度重视对学生的思维能力的培养；在教学中，要凸显学生的主体地位；要以多样化的教学模式来激发学生对数学学习的兴趣；要结合学生特点以及个性，合理设置教学内容，通过问题教学情境，让学生进行深入思考，全身心地投入课堂学习，有力促进学生综合素质的发展。