立足核心素养提高教学效率

◇毛丽丽

【作者单位：南通市通州区姜灶小学江苏】

随着素质教育理念的深入发展，小学数学教师在进行课堂教学的过程中，逐渐重视学生数学核心素养的形成。教师只有重视培养学生的核心素养，才可以促使学生的数学水平获得整体性的提高，保证学生在不断的数学学习中获得发展和进步。因此，教师应该研究和探索提高学生数学核心素养的方式方法，使学生在进行数学学习的过程中获得更加充足的成长和进步，进而实现强化素质教育理念的目标。

在小学数学教学过程中对学生的数学核心素养进行培养和提高，是使学生的整体性素养获得提高的重要方面。学生只有拥有了一定的数学素养，才可以立足于数学层面对问题进行研究和探索，从而感受到学习数学的乐趣所在。

一、立足课堂教学活动，培养学生的观察力

数学这门课程的思维性较强，而观察是思维的基本前提。在数学教学中，让学生进行相应观察是其了解和认识事物的基本前提。因此，小学数学教师在课堂教学中，一定要让学生对教学内容以及所学知识进行整体、细致的观察，在不断观察中发现数学中存在的规律以及各种各样的问题，并且用数学方式表现所获得的信息。这样不仅能够辅助学生进行数学知识的学习，还有助于学生创建和发展数学感受。

例如，在学习“数的认识”这一内容的过程中，教师可以先让学生结合现实状况进行观察，接着再应用数学方式展现，或者在学习“负数的认识”这一内容的时候，让学生谈一谈我们日常生活中有哪些地方会使用到负数，并从学生熟悉的事物入手进行课堂教学，这样学生就会更加容易接受和掌握数学知识。这种教学途径，不仅可以让学生在进行观察的过程中对数的内涵进行理解和掌握，还有利于学生观察力的提高。

二、创设情境教学，强化学生的数据分析观念

教师在课堂教学中，通常占据着主导地位，而对学生的主体性并没有给予重视。教师应该为学生提供充足的学习和考虑的时间和空间，从而推动学生思维方式的发展，使学生的数学思维能力得到强化。并且，教师可以通过创设问题情境进行课堂教学，通过提出一些问题引发学生自主思考，从而使他们在对教师提出的问题不断进行思考的过程中，让自身分析数据的能力获得提高。

例如，教师在讲授“统计”这一内容的时候，可以让学生对班级同学的身高、体重、兴趣、爱好等数据进行收集和统计，随后提出相关问题：对这些数据结果进行研究和分析，最终可以获得什么？这些数据结果有什么用处？利用这样的问题情境的教学方式能够使学生的思维方式变得更加活跃，并使学生的数据分析能力获得提高。教师进行问题情景教学，能够让学生在进行数据分析的过程中强化自身的数据分析理念，进而形成对数据进行分析的良好习惯，这对促进学生的成长和发展是非常有利的。并且在问题情境的课堂教学中，学生可以体会到自身的主体地位，进而更加积极地参加课堂活动并且对数学问题进行研究和探索，使自身的数学水平获得不断提高。

三、结合现实生活，提高学生的数学应用能力

数学源于生活，最终还是要回归生活。因此教师对学生的数学运用能力进行培养是教学的重中之重。强化学生的数学运用能力，不仅可以推动学生对数学知识进行更加深入的理解和掌握，还能强化学生的计算能力，使其对数学的认知获得提高，这对进一步提升学生的数学素养非常重要。教师可以结合日常生活开展课堂教学，进而使学生对数学的实践和应用能力得到提高。

例如，教师在讲授“小数的加法和减法”这一内容时，可以结合我们平时生活中去超市买东西的情境进行课堂教学。教师可以首先提出问题：小红要去超市购买一些学习用品，橡皮是1.5 元一块，铅笔是0.5 元一支，笔记本的价格是5.3元一个，小红总共有10 元钱，问：小红买这些学习用品一共需要花多少钱？买完学习用品之后小红还剩多少钱？接着让学生们进行自主计算。因为这种场景在生活中会频繁出现，学生有着一定的计算经验，这样一来他们就会又快又准地算出答案。和现实生活相结合进行教学，能够进一步强化学生对生活的理解，进而提高其数学学习热情和兴趣，促使学生更加积极自主地进行数学学习，获得良好的学习成效。和现实生活相结合所进行的教学，可以让学生在对生活中的数学进行计算的过程中，计算能力在无形中得到强化，并且还可以让学生立足于生活对数学进行思考，这对增强和强化学生的数学应用能力有着非常重要的影响。

核心素养的培养对学生进行数学学习有着非常重要的作用，不但能够使学生的学习能力获得提高，还可以强化学生所学的数学知识。小学数学教师在进行教学的过程中，要对自己的专业性知识和能力进行强化，增强数学素养，在进行教学时重视培养学生的数学素养，指导学生在学习数学知识的过程中形成一定的观察能力，从而使其数学计算能力以及观察的准确程度获得提高。