角色置换激发幻想分解回归

◇杨丽娟

【作者单位：张家港市合兴小学江苏】

随着新课改的推进，小学语文核心素养的培养已成为当代教学的主旋律。阅读能力、思考能力、表达能力，是小学语文核心素养三大板块。但我们发现，这是小学低年级学生的弱项，也是制约其言语能力提升的主要因素。对此，结合我校“适学课堂”的模式，善用“合作互学”，引导学生在合作扮演过程中互相学习，从而理解文本信息，感悟语言内涵，并在幻想和体验的过程中回归文本，开展复述再现，理清学生逻辑思维，有助于全面提升其言语表达能力。

一、角色置换，体验言语内涵

语文是语言的学科。低年级的学生在学习语文时，容易出现代入感不强的问题，这也就导致其在理解和背诵课文时只能死记硬背，最终也无益于小学生言语能力的提升。对此，语文教师可结合实际教学内容，利用学习小组，根据教材内容进行角色置换，让其在扮演中充分联系自身的生活认知，进而更加深刻地理解文本大意，体验语言的真正内涵。

比如我在为学生讲解《沙滩上的童话》这一课时，要求学生们充分体会文中表现出的快乐生活和善良童心，并能够体悟文中语言表达出的童真童趣。学习这篇课文时，我们发现课文运用了大量的对话，表达出了轻快有趣的沙滩故事。为了使学生们深刻地体悟这篇文章中对话表达的言语内涵，我让学生以小组为单位进行角色的置换，选择五名同学置换为文中的五个小伙伴，模拟在沙滩上编撰童话的过程；并充分结合自己已知的童话故事丰富情节，进行改编，将文中沙滩上的童话重现在课堂角色置换中，使课堂诙谐有趣，大家对文中的一些语言内涵也能准确把握了。

引导学生们结合教材中的内容进行角色置换，不仅能够充分激发学生们课堂参与的积极性，增强课堂活跃度，还能有效地促进学生们对教材中相关内容的了解和把握。促进学生在身临其境的情形中，体悟文章中语言的具体内涵，为提升其言语能力奠定基础。

二、激发幻想，凸显言语情趣

小学生活泼好动、喜欢幻想。教师可以精心设计课堂，结合小学生的特质开展言语体悟。与此同时，还可以鼓励学生在合作中展开幻想，这样不仅可以在思想的碰撞中扩展学生的思维，还可以让学生在合作交流中提升运用语言的能力。小学语文这一门学科，教材中的一些课文故事以及文章插图都是激发学生幻想、凸现言语情趣的绝好素材。

比如我在讲解《曹冲称象》这一课时，不仅要求学生们熟悉课文内容，还要激发学生的想象力，使其遇到问题能够开动脑筋、准确表达。这篇课文以短短的篇幅勾勒出曹冲称象时的情境，语言精练简洁，却又能准确表达。教学时，为使学生充分感悟语言之精妙，我让大家充分发挥自己的想象力，想象当时的画面，再现曹冲称象时的情形。只见学生们利用学习小组，模拟想象中的场景，再将文中的旁白与对话代入，在幻想情境再现的过程中，实景感悟言语表达的趣味所在。

可见，在课堂教学的过程中引导学生展开幻想，可以使其在脑海中构建出各种场景和画面。紧接着，基于画面的构建再组织学生互相讨论与合作，使他们通过语言表达和交流自己的想法。这样，激发幻想和交流互助这两个步骤的结合，可以有效利用学生爱幻想的特质，使其在交流学习中扩展思维领域，提高语言表达的能力。

三、分解回归，发展言语逻辑

低年级的小学生具有思维跳跃、逻辑不强的认知特点。在学习语文课文时，能轻易地记住感兴趣的一些名称、事物，但准确地复述及逻辑表达能力不强。针对这一学情特点，教师应给予学生们一定的合作展示平台，让其在小组合作的基础上汲取优秀的、清晰的言语表达，激励学生们内化课文逻辑，并在不断地聆听和复述过程中，形成严谨的言语逻辑思维。

比如在教学《吃水不忘挖井人》时，我要求学生们准确把握课文主题，并能够逻辑清晰地予以表达。具体教学时，学生们均能流利地朗读课文，我将大家分成了几个小组，让其在组内讨论总结课文的主旨大意。讨论后，各小组派代表汇报了结果。大多数小组只能将课文概括：毛主席带领战士为乡亲们挖了一口井。但有一个小组则概括到：吃水不忘挖井人，今天的幸福生活也来源于前人的无私奉献。这一概括深刻而富有逻辑性，正是本节课最主要的内容所在。为使学生们都能深刻感悟，且流利地表达，我要求他们再一次回归课本，将各个段落分解理解，最终再结合小组讨论的结果予以统一，这样表达就富有逻辑性了。

可见，逻辑清晰地表达离不开课本语言逻辑的再现。因此，在实际教学时，语文教师引导学生们在基本了解课文大意的基础上，应进一步地回归课本、分解文章。这样不仅能够深化学生对课文内容的理解，也能使学生在小组合作的过程中互相学习、共同进步，有效地促进其逻辑言语表达能力的提升，为培养小学生言语能力助力。

总而言之，借助于“合作互学”，能够充分激发小学生言语表达积极性，促进其在合作探究的过程中，理解课文大意，感悟语言魅力。与此同时，引导学生基于自身理解而回归原始文本，还能够使其沉淀知识、回归本真，条理性表达。因此，小学语文教师在培养学生言语能力的过程中，应聚焦各个阶段的言语提升，善用“合作互学”，全面提升学生言语能力。