“绳”采飞扬 创意无限

◇徐 唱

【作者单位：苏州工业园区唯亭街道跨塘中心幼儿园 江苏】

“绳艺”的材料是丰富的，它包含毛线、麻绳、棉绳、尼龙绳、纸绳、布绳等多种多样的绳子。绳艺活动能提高美术创造力和生活中的各种创造力，为孩子们的发散性思维奠定良好的基础。因此，我们班级在美术性区角中的主题，主要朝向非美术性区角中的材料的添置、环境装饰和每月主题活动中的生成部分，将通过各种不同技巧对绳子进行运用，使其在视觉上给人以美的享受，从而获得一定的艺术效果，提高幼儿的美术创造能力。

一、绳艺实践研究背景

美术活动是幼儿最喜欢的活动之一，也最有利于启发幼儿的创造性想象和创造性思维。而一些幼儿园教师在开展美术教育活动中，存在着重技能轻体验、重内容轻创造的现象，活动中的创意游戏材料不够丰富，创意空间缺乏，教师对幼儿的评价不科学。这些问题的出现，导致幼儿在创意美术活动中无法展示真实的自我，影响了创意的发挥。因此，我们应认真加以解决，让美术回归幼儿的世界，让幼儿在自由自主的区域活动中更好地发挥创意，展现自我，真正实现创意美术的价值。

二、幼儿园开展创作型绳艺活动的价值

幼儿园绳艺活动离不开丰富的操作材料。操作材料不仅是开展创意美术活动的保障，也是激发幼儿展开想象、大胆创造的催化剂，丰富的材料对绳艺活动的开展起着至关重要的作用。教职员工、家长亲子共同收集不同种类的绳子，不仅为我们开展创意美术活动提供了物质保障，同时也为我班的特色绳艺活动增添了新的元素和色彩。绳艺活动之所以有魅力，是因为它的表现方式多样化，作品的创新化、立体化，能够给人带来耳目一新的视觉震撼，不但传承了我国古代文化，而且丰富多彩的活动开展，也丰富了孩子们的创想能力以及动手能力。

三、创造性绳艺活动中多元材料的运用

绳子有很多的材质，它们各有不同的特性，因此也就产生了不同的艺术效果。例如孩子们在纸盘里做装饰的小动物时，就是选用细细的软软的毛线绳，这样做出来效果就比较精致，并且毛线绳也方便粘贴在纸盘里，还不易散落，保证了作品呈现的持久性。我们班环境布置的主题是“海域风情”。我们和孩子一起收集了大量的贝壳、海星、海螺等海洋里的遗物，让幼儿选用合适的绳子，通过缠绕、粘贴、悬挂的方式进行装饰，参与到环境布置中来，成为环境布置的主人。另外，我们还结合班级环境布置的主题和孩子一起用麻绳编织了渔网，并将其悬挂在班级中，用来展现幼儿的绘画以及手工作品，使之成了一块别具特色的“主题墙”。

创意美术区内更是智慧闪烁。我们用棉绳悬挂，将区域进行了隔断，棉绳上呈现着幼儿在区域内完成的作品，也成了一道亮丽的风景。在主题“中国娃”的活动开展中，孩子们将十二生肖的故事在扎、剪、贴、粘的绳艺创作中制成了一幅幅连环画；春天篇——在扎、贴、剪中，各类各色花卉竞相开放：动物篇——憨态可掬的小狮子、小瓢虫等，在绳艺的装饰下，立体灵动；创造篇——利用废旧的物品和绳子相结合完成的装饰的再现艺术，让人由衷感叹，艺术随处在，创造无极限。

四、创造性绳艺活动的教学策略

（一）设置绳艺材料角，给予幼儿充分选择的机会

艾斯纳检讨和批评的其中一则神话是：“假如儿童从教师那里得到充分的艺术材料和感情的支持，并且他们能独自地运用这些，儿童在美术中的发展最为良好。”在美术活动中，儿童必须具备能利用材料作为表现媒介的能力。所以，为了更有序地开展绳艺活动，我们在每个班级中创设了绳艺材料角，根据活动材料的分类，将这些材料分层放置，并做好标记，目的是避免和减少活动中孩子之间的冲突。以往我们开展绳艺活动时，都会将材料放在每组的桌上，各种材料的投放一下子就占据了不大的桌子的很多地方，妨碍了孩子们的操作。每次搜集来的材料也被教师们随意地堆放在一起，当需要某些材料时都是翻箱倒柜地找，浪费了时间和精力。而创设了绳艺材料角后，孩子们带来的各种日常生活废旧材料，都会根据材料角的分类标记被分门别类地放好，这也培养了孩子整理物品的能力。我们还利用木条搭好支架，将绳子、毛线卷在纸芯上，分类穿在支架上，便于幼儿随手取拿且不会缠绕在一起。

（二）注重幼儿的个体差异，丰富不同难易层次的材料

孩子的发挥存在阶段性，不同年龄的孩子发展水平不同，因此材料的投放也不能一样，应通过观察，评估每一年龄段孩子的发展水平，为他们提供不同层次的活动材料。对小班的孩子来讲，一些色彩鲜艳直观的、便于动手操作的材料，更容易吸引孩子的注意力，如各类皱纹纸搓成的绳子、毛线等，这些绳子不仅色彩鲜艳而且质地柔软，便于幼儿操作。而对于中大班的孩子来讲，提供的材料不仅在色彩上要丰富，内容上也要多，因此除了绳子这个主材，我们还充分利用生活中的废旧材料作为绳艺活动中的辅助材料，从而为幼儿的创造地表达提供了物质基础。