多媒体在低年级语文识字教学中的应用分析

◇牛开勤

【作者单位：扬州市高邮镇文游小学江苏】

随着信息技术和新课改的不断发展，小学低年级语文识字教学面临着全新的教学要求和目标，如何借助多媒体技术开展小学语文识字教学，已经成为广大教育者重点研究的课题之一。这就要求语文教师必须充分发挥多媒体技术的作用与优势，为学生创设和谐的识字情境，争取在激发学生识字兴趣的同时，也能增强识字教学的效果。本文针对多媒体在小学低年级语文识字教学中的应用进行分析和研究，阐述了具体的教学策略。

识字教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于强化学生的语文核心素养具有至关重要的作用。然而，在信息化背景下，小学语文识字教学的根本目标发生了巨大的变化，传统的教学方式已经无法满足教学工作的实际需要了。鉴于此，语文教师必须将信息技术引入识字教学的过程中，充分发挥多媒体技术的作用与优势，不断激发学生的识字兴趣，强化学生的识字能力，从而为提高学生的语文综合能力奠定良好的基础，进一步促进学生的全面发展。

一、利用多媒体激发学生的识字兴趣

要想确保小学低年级语文识字教学活动的顺利开展，教师首先就要培养学生浓厚的识字兴趣，促使学生在识字兴趣的引导下自主参与到识字教学活动中，从而为提高识字教学的质量和效率提供可靠的保障。为了实现此目标，语文教师可以利用多媒体强大的动画功能来吸引学生的注意力，通过创设生动的教学情境来刺激学生的视觉和听觉，促使学生在识字的过程中能够感受到乐趣，从而不断提高识字教学的生动性和趣味性，在调动学生积极性的同时，也能达到寓教于乐的目的。例如，在教学人教版小学语文教材“识字8”中的《小蝌蚪找妈妈》时，为了激发学生的识字兴趣，教师可以利用多媒体为学生播放“小蝌蚪找妈妈”的动画视频，并将其中包含的生字进行放大处理，促使学生在观看动画片的同时也能强化对所学生字的记忆，从而准确掌握生字的含义。

二、运用多媒体强化学生的字形记忆

对于小学低年级的学生来讲，字形学习是识字过程中的重点和难点。这就要求语文教师要加强对字形教学的重视，让学生能够掌握汉字的结构组成和书写顺序，能够准确识别形近字的字形，以此强化其认知能力和理解能力，从而为培养学生良好的识字能力提供有利的条件。鉴于此，语文教师可以运用多媒体技术的演示功能为学生展示汉字的演变过程，促使学生在识字的过程中能够发现一定的识字规律，从而为字理教学的顺利开展奠定良好的基础。例如，在教学人教版小学语文教材“识字2”中的《日月明》时，教师可以将日、月、明这三个字的字形的演变过程通过多媒体为学生展示出来，让学生直观地体会到汉字字形与其字义的紧密联系，从而切实感受到祖先的伟大智慧。这种教学方式不仅能够减轻学生的记忆负担，而且还能激发学生对汉字文化的探究兴趣，进一步引导学生自觉肩负起继承优秀传统文化的重任。

三、借助多媒体构建系统的识字体系

在传统的识字教学中，教师经常将字音、字形和字义教学区分开来，导致学生很难形成一个系统的识字体系，经常是“学会了字音，忘了字形”，要不然就是“学会了字义，忘了字音”，这对强化学生的识字能力是极为不利的，而多媒体技术的应用恰好能够解决这一问题。通过多媒体技术的整合功能，教师能够将字音、字形和字义教学有机融合，可以结合每个汉字的结构特点将汉字进行分类，比如可分为象形字、指事字、会意字和形声字等，然后教师只需向学生传授每种汉字类型的识字方法即可。例如，在教学“田”“山”“木”“日”等象形字的时候，教师可以利用多媒体为学生展示与之对应的实物图片，并在汉字下方注上相应的拼音，让学生从汉字的音、形、义三个方面进行系统记忆，以此强化汉字结构的内在联系。最后，教师可以引导学生对所学汉字进行归类，找出其他象形字，以此强化学生的分析能力和归纳能力，从而促进学生综合素质的提升。

四、通过多媒体延伸识字教学的内容

要想全面提高学生的识字能力，仅凭课内的识字内容是远远不够的。这就要求语文教师必须通过多媒体技术延伸识字教学的内容，不断丰富学生的识字体系，从而为扩大学生的词汇量创造有利的条件。例如，在教学人教版小学语文教材“识字2”中的《小松鼠找花生》时，教师可以将题目内容通过多媒体展示出来，在每个花生上标记一个生字，让学生以小组合作的形式进行“找花生识字”游戏活动，要求学生能够准确读出花生上面的生字，回答正确率最高的小组获胜。这种教学方式不仅有助于营造良好的识字氛围，而且还能扩大学生的词汇量，从而促进学生识字能力的显著提升。

综上所述，将多媒体技术应用于小学低年级语文识字教学中具有重要的现实意义，不仅能够增强教学效果，而且还有助于培养学生浓厚的识字兴趣，这对提高学生的语文素养和文化素养是极为有利的。鉴于此，作为一名小学语文教师，我们必须充分发挥多媒体技术的作用与优势，将其引入识字教学的过程中，借助多媒体技术激发学生的识字兴趣、强化学生的字形记忆、构建系统的识字体系、延伸识字教学的内容，以此不断提高学生的识字能力，从而为学生开展其他学科的学习活动奠定良好的基础，进一步促进学生的全面发展。