规避多媒体在语文教学中的负效应策略研究

◇顾玉琪

【作者单位：昆山高新区西塘实验小学 江苏】

新时代背景下，我国科技发展十分迅速，进而使教育应对时代发展发生了较大改变。在小学语文教学过程中，多媒体技术得到了较好的应用，但在相关技术应用过程中难免会出现一定程度的负性效应。为了进一步提高有关教学手段的有效应用，提高教学效率和教学效果，需要充分认识到常见的负效应所在，然后结合实际教学活动及教学工作情况，有效进行针对性规避与提高。

多媒体技术在教育领域的应用价值和意义十分突出，所起到的作用也较为明显，但就小学语文课堂教学而言，应用此类技术仍然存在一定程度的不足之处，会经常面临较多的困境，直接影响最终操作效果。就目前综合情况来说，多媒体技术在小学语文课堂中应用的负效应相对较为明显，直接影响着整体课堂教学效果，对于学生的学习效果也会带来不同程度的影响。

一、多媒体在小学语文课堂教学中的负效应分析

（一）信息较多且较快

多媒体技术应用一定程度上提高了小学课堂教学效果，所产生的价值和意义十分突出，但此类技术应用之后，也给学生的学习带来了一定的负性影响，主要体现在此类技术所承载的信息相对较多，学生在学习过程中接受的信息量较大，具体信息接收与处理就会面临较大问题。所承载信息量较大，是在整体教学过程中最常见的现象。凡事有利有弊，此类技术应用之后，整体教学效果更加可观，学生能够接收到不同的信息和不同的知识。但由于实际教学活动中呈现的信息较多，很容易让学生对其缺乏重点认识，印象也不深刻，导致学生学习效果受到很大影响。例如在《牧童和狼》这一课教学过程中，利用多媒体技术可以向学生展示有关牧童放牧以及大灰狼的图片和画面，但由于丰富多彩的图片与画面容易吸引学生注意力，往往会使他们缺乏对某些画面的重点认识和特殊记忆，进而影响其学习效果。除此之外，如今语文课堂教学过程中经常会出现舍本逐末的问题，对课件等过度关注，尤其是课件上的动画、视频和多彩的背景颜色，对学生是一种视觉刺激，但也很容易分散其注意力，从而导致学生在学习与重点知识记忆的过程中出现一定程度的问题，影响最终教学效果。

总的来说，多媒体技术应用丰富了学生视听、开阔了眼界，但有一部分教师在教学过程中对整体技术的应用缺乏合理性，导致无法发挥相关技术辅助教学的价值，影响了学生的学习效果。此外，部分教师在教学过程中开始用多媒体直接体现相关知识，这在一定程度上剥夺了学生的思维和构想机会。

（二）缩短学生思维过程

思维过程在学生学习中十分关键、十分重要，如果缺乏这样的过程，学生对知识的学习缺乏应有的深刻印象，对于培养其语文素养不利。多媒体技术一定程度上给教学以更多灵活性和直观性，但部分教师仅仅看到了其自身的直观性，缺乏对学生的正确引导，直接用直观的图片视频呈现给学生，而没有给学生一个想象、构思和幻想的空间，从而在一定程度上缩小了学生的思维空间并剥夺了他们的思维过程。

二、规避负效应策略分析

（一）精细化地应用多媒体

多媒体技术的应用需要充分结合学生特点，要结合实际教学需要，有针对性地加强与优化教学质量，规避常见不足及负效应问题。各类教学活动中所应用的技术，都是起到辅助教学的作用，主要是辅助学生可以更直观、更直接看到与教学相关的内容。因此在实际教学活动中，不能舍本逐末，要以学生的学习和思考为主，不能单一考虑所承载的信息量和信息形式，还需要综合考虑学生的接受能力和思维过程，从而进一步进行教学质量的优化。例如在《天安门广场》这一课教学过程中，就要避免数据量过多或图片过多、变化过快，这不利于学生形成深刻印象，对其文字理解也会带来不同程度的问题。因此在前期教学活动中，就可以首先围绕课文内容，让学生对课文内容进行一定了解，并根据分段差异，来分别展示天安门广场不同位置的具体特点，并将图片跟课文结合和联系起来。这样，学生可以更好、更有针对性地进行课文的理解和学习，结合相关内容进行思考。

（二）辅助学生进行思维能力锻炼

思维能力的养成具备一定的规律性，多媒体技术的实际应用不同程度地提高了教学效果，让学生可以更直观地看到图片和视频，但由于教师的不合理应用，很容易导致学生思维能力降低，无法有效提升学习效果。为了进一步优化最终教学质量，在实际教学活动中需要注重对学生的思维方面加以引导。例如在《嫦娥奔月》一课的教学活动中，就可以给学生留有更多的思考与想象空间，将有关信息作为辅助，利用PPT辅助学生进行学习和思考，给其更多的幻想空间，而要避免将过多信息直接提供给学生。通常在一节课教学过程中，由于时间有限，课程进度相对较快，在课件数量较多、内容丰富的情况下，教师应适当筛选，引导学生重点观察，学会取舍，对其形成积极的影响作用，提升学习效果。由此可见，有效规避负效应最主要的就是要从学生的角度出发，做好课堂与技术应用的每一个细节。

三、结语

综上所述，现阶段多媒体技术在小学语文课堂教学过程中得到了广泛的应用，取得了一定的教学效果，但其负效应问题也不容小觑。需要充分了解它对学生思维能力的负影响效应，进而采取针对性措施有效规避，以提高教学质量。在应用多媒体技术的同时，需要注重学生思维能力的锻炼，图文结合，更加具有针对性和实际性地开展有关教学活动。