综研课程评价研究

◇顾唯一

【作者单位：苏州高新区东渚实验小学校 江苏】

我国在教育改革实施的过程中，对小学生的教育格外重视。在小学生的学习与发展中，实施综研课程的评价体系能够更准确地对学生的综合素质进行客观评价，对教育教学的改革也是很有意义的推进。对学生的客观评价能够使学生对自己有正确的认知，并更为努力。

一、明确评价目的，提高整体素质

小学生无论在年龄上还是在心智上，都处于不成熟阶段，对于身边的很多事物都不能很好地分辨，而综研活动能够使学生在实践中提高自身的能力，对身边事物的认知也有所提高。综合实践活动是小学生在学习的过程中必不可少的一项学习内容，综合实践课程有助于小学生全方面发展，综合实践活动的评价对于小学生在实践活动中的表现与实际能力的提高有着很重要的意义。

老师在传统教学的方法中，不断地将知识点硬性灌输给学生，学生并不能很好地接受，学生与老师之间没有有效的沟通，在小学生的教育中加入综合实践课程能够提高学生的整体素质。老师也可以通过学生在综合实践课程中的真实表现对学生有更加真实的了解，对学生有更加客观的评价，从而针对每个不同学生的学习程度来选择教学方法，更有效地促进学生学习能力的提升。老师可以通过学生参加综合实践课程的表现与评价，对自身教学方式进行反思与精进，通过综合实践课程观察学生的问题与缺点，改进自己的教学方法，对自己的教学方式进行更为有效的调整。不断地调整使老师的教学水平和自身素质都得到提高，同时也能促进学生全面发展。综合实践课程实施的评价，能够让老师更好地掌握学生在学习过程中所产生的问题，也能够使老师在评价时对学生有更深入的了解，从各方面对学生进行教育，提高学生的整体素质。

二、依据评价原则，开展精准教学

不管做什么事情都要有规章制度，综合实践活动课程实施的评价也有规章制度与原则。老师在对学生进行评价时，要注重综合实践活动课程实施的评价原则，从而保证评价的客观、公正。在学生参加小学综合活动课程实施的评价中，老师应该对学生进行整体的观察，结合过程对学生作出正确的评价，不能只看结果。在参加活动的过程中，学生在各个方面都会有自己的感知与认识，老师要发现学生参加综合实践活动的意义之所在，结合结果作出公正的评价。老师也可以针对学生的评价来反思自己在设计实践活动课程中的不足之处，还有哪些地方的课程设计可以更精进一些，这样在下次设计综合实践课程时就更有针对性，使自己与学生在综合实践活动课程实施评价的方式下共同进步。

三、融合教学关系，优化评价方式

在教育改革的不断推动下，国家对于老师教学方式的要求也越来越高。这就要求老师不断反思、精进自己的教学方法，针对不同的学生特点进行创新。以学生为学习的主体，老师以尊重学生为前提进行教学，形成互相尊重、相互平等的教学关系。小学生的心理和性格都不成熟，老师应该具体分析小学生的心理特点和性格差异，对学生进行针对性的评价方式设计，综合看学生的学习能力，对学生作出客观公正的评价。学生可以在综合实践活动课程中对自己的实践活动结果自我总结、自我评价，通过评价对自身实践过程进行反思，从而不断精进。老师在综合实践课程中，要对学生进行细致观察，对学生作出客观总结，并结合学生对自身的评价反思得出综合性结论。学生在自我评价中对自己的学习能力、学习态度等有更准确的认知，老师在对学生的评价与观察过程中，对学生有更深入的了解。老师对学生的评价要从正面积极引导，使学生在鼓励中逐步前行。整个组织过程的评价可考虑以下几个方面。

（一）过程性评价与成果性评价相结合

结合综合实践课程实施的过程与学生实践活动的结果两方面来进行考虑。在综合实践课程的设计过程中，活动运行是否顺畅；活动与活动之间的连接是否顺畅；活动对学生学习目的是否有针对性；是否能够全方面提升学生的素质与整体能力。这些在整个活动过程的设计中要多加考虑。对于实施的结果也要注重。很多方面老师对于学生参加综合实践课程的结果不做太多的总结与考量，对学生的评价仅根据综合实践课程的内容得出。综合实践课程实施的过程重要，结果也同样重要，二者缺一不可，在组织设计综合实践课程的过程中，两者应同时考虑。

（二）个体测试与全面考量相结合

对于小学生参加综研活动课程有无效果应该从多方面全面考查：学生的学习能力是否得以加强；个人独立能力是否得到提升；集体活动中的团队意识有无变化；学习成绩是否有所提高；实践活动的参与性是否有效调动了学生学习知识的积极性。以上各方面都可以作为小学生参加综研活动课程有无效果的评价标准。可以用平时的一些测试来检验学生各方面是否有进步与提高。例如，老师可以让学生亲自动手设计一些作品，通过观察学生的动手能力来对学生进行考查；对于与学习无关的活动，学生能否主动放弃；学习与综合实践活动课程有关的知识时，面对集体活动，学生能否放下自己的想法，融入集体中，齐心协力完成目标。以上各方面都可作为老师对学生全面考量的方法，以检测学生在综合实践活动课程的有效学习能力。老师要对学生进行公证客观的评价，作出正确判断，得出结果，以便更加准确地了解小学生参加综合实践活动课程的有效性。

老师对学生参加综合实践活动课程进行观察，得出结果，如果学生的个人能力、学习自主能力、集体团队意识都没有提高与进步，那就说明学生参加综合实践活动课程效果不佳。老师可以对学生进行细致观察，也对自身的教学能力和自身素养进行评价，把参加综合实践活动课程之前的结果与参加综合实践活动课程之后的结果建立档案，进行对比，这样能够更为准确地说明实施结果。

总之，不管对于学生还是老师来说，综合实践课程实施的评价都能提高整体水平和自身素养。在综合实践课程实施的评价方面，我们还需要不断地进行总结，加以完善。