激发兴趣 营造氛围 积累素材

◇盛静雅

【作者单位：昆山市城北高科园中心小学 江苏】

在素质教育的不断深入下，小学语文教学在不断进行调整，尤其是在教学过程中将阅读与写作进行融合，这样能够保证在二者的相辅相成中，提高学生的阅读与写作水平。因此，教师在对小学语文教学中阅读与写作教学进行融合时，要积极探索教学方法，提高学生学习兴趣，这样才能提升阅读与写作教学的融合程度，提升学生的语文核心素养。

我们知道，兴趣是学生学习的动力，也是学生提高学习效率的重要基础，因此教师在进行阅读与写作教学时，要结合学生的心理需求，制订合理的兴趣提高策略，促进学生自主学习能力的提升。教师要将阅读与写作教学进行合理的融合，通过二者的相互作用，不断提高学生的阅读能力与写作水平。因此，在小学语文教学中阅读与写作教学的融合具有重要价值。

一、激发兴趣，夯实基础，为阅读教学铺设道路

我国自古就有“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”的论述，兴趣是提高学生学习效率的有效途径。因此，小学语文教师在进行阅读教学过程中，要帮助学生培养起阅读的好习惯，这样才能提高学生的自主学习能力。在提高学生的阅读水平与写作水平过程中，教师可以从阅读入手，因为在文章中有很多有趣的故事，学生可以通过阅读走进故事中的世界，探索那个未知的、充满惊喜的世界。教师在培养学生阅读兴趣时，一定要合理选择教材内容，并采用合适的教学方式，提高学生对阅读的兴趣。只有让教学过程充满活力与趣味性，才能激发学生的学习兴趣，也才能让学生有效融入学习过程。

二、借助多媒体营造氛围，提高读写教学效率

教学中阅读氛围的营造、多媒体资料的运用，都可以有效地提高学生读写练习的效率。在教学苏教版三年级上册《哪吒闹海》时，需要营造一个良好的阅读氛围。因此，教师在上课前可以通过一些愉悦、轻松的话题进行引入。比如，借助多媒体播放一段《哪吒闹海》的片段，这样不但可以引起学生的注意，还能提高学生的学习积极性。在充分调动学生学习积极性后，让学生阅读《哪吒闹海》，看一看这篇课文中对哪吒的描述是否和我们在片段中所看到的哪吒一样。然后对哪吒的性格特点等进行归纳，并提问学生通过哪吒能够联想到哪些人物。当学生阅读完《哪吒闹海》后，教师要让学生现场写一段自己心目中的哪吒形象。当学生完成写作之后，教师要当场进行点评。在点评过程中，教师一定要真实客观，切不可伤害学生的自尊心与自信心。在教师的引导下，学生不但能完成对《哪吒闹海》的阅读，还能通过阅读提高阅读与写作水平。

三、读写结合，积累素材，使阅读与写作有效融合

教师在教学中通过读与写的结合，能够有效提高学生的阅读能力与写作技巧。在教学过程中，教师可采取以下几个方法：第一，引导学生对文章的结构与表达技巧等进行学习。在小学语文教材中所选的文章一般都有合理的结构，且语句表达都较为优美。因此学生可以通过对这些佳作的学习探究，不断提高自身的阅读能力与素材积累。第二，引导学生养成做读书笔记的好习惯。“好记性不如烂笔头”“不动笔墨不读书”，这些都是我们从小到大都明白的道理，因此教师在教学中一定要培养学生做读书笔记的好习惯。读书笔记可以是课内的文章，也可以是课外的文章。学生在做读书笔记的过程中，能够有效加深对文章的理解，积累一些写作素材，不断提高写作能力。

例如，在学习苏教版四年级上册《诚实与信任》这一课时，教师首先要问学生：当你在马路上捡到100元钱时，应该怎么做。学生会回答，交给警察叔叔，或是在原地等失主，或是交给老师，等。这时教师又问：如果失主发现自己丢了100元会怎么办？有的学生说失主要选择报警，有的学生说还是原地返回找，万一找到呢。面对学生的回答，教师会心一笑，看着学生们说：“让我们走进一个诚实人的世界，看他是如何处理一起交通事故的。”

当学生读完这篇文章后，教师让学生想一想身边的人和事，有没有相类似的故事。比如，自己将铅笔等学习用具借给同学，同学是否诚实地归还物品？我们又是否信任他呢？让学生们将身边的人和事写出来。同时教师要问学生：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，是什么？”让学生带着问题去写作，这样就不会偏离主题。

新时期，人们对小学语文教学提出更高的要求，因此在进行阅读教学过程中，要合理结合写作教学，这样才能有效提高学生的阅读能力与写作水平。教师要不断激发学生的阅读兴趣，通过阅读的开展，不断延伸到写作。还要实施“读写融合”的教学策略，让学生在读写过程中提高自身的阅读与写作水平。总之，小学语文教学中阅读与写作教学的融合，有助于提升学生的核心素养，促进我国素质教育水平的有效提升。