数学教学生活化实施策略分析

2020-03-20史文智

小学科学 2020年3期

◇史文智

【作者单位：会宁县新塬镇河坝小学甘肃】

数学是小学阶段的主要学科之一，学校和教育工作者对数学教学都十分重视。在教学中，教学方式决定着教学效率的高低，所以在当前小学数学教学中，教师应不断创新、尝试新的教学方式，其中生活化的教学模式就是因此出现的。生活化教学模式在小学数学教学中有着不可忽视的作用，它不仅可以培养学生的创造力、促进学生综合素养的提升，还可以提高小学数学的教学效率。基于此，本文主要分析了生活化教学在小学数学教学中的重要性，并提出了相关生活化的教学策略，希望可以使小学数学教师的教学效率得到提高，从而提高学生数学学习能力，为更高年级的数学学习打下基础。

数学学科的知识点都比较抽象，对于小学阶段的学生来说，理解起来难度较大，容易使学生因为内容难、学不会而出现厌学的倾向。生活化教学是将数学内容与实际生活联系在一起，降低学习难度，让学生能够完全理解数学知识并学会运用数学知识解决问题，提高数学课堂的教学效率。除此之外，生活化的数学教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，让学生主动加入数学课堂中，进行高质量的数学学习，提高数学能力，并有能力运用数学知识解决生活中遇到的难题，使学生的综合数学素养得到提升。

一、实施小学数学教学生活化的重要性

生活化的小学数学教学可以锻炼学生的创造力。创造力可以有效推动国家的发展，不断提高创造力对国家与社会的可持续发展有很重要的推动作用。数学学科教学的主要目的是培养学生逻辑思维能力和计算能力，教师可以利用优质的课堂教学来实现它。在数学教学中使用生活化的教学模式时，要合理结合教材，准备课堂教学内容，选择合适的教学方法，逐渐加入生活中的元素。这样，既可以让学生自愿加入数学课堂，提高教学效率，又可以培养学生的创新能力，使学生得到全面发展。

二、小学数学教学生活化的实施

生活化教学不断被小学教师运用在自己的数学课堂中，并且起到了一定的积极作用。但在课堂中，利用生活化元素展开的小学数学教学依然有一些问题需要解决。下面，我就根据发现的问题提出相关的教学策略。

(一)灵活运用教材，融入生活元素

在小学数学教学中加入生活化元素是有效的教学模式，但在实施教学时，教师一定要注意灵活运用教材，让教材内容与生活元素得到有效结合，以促进小学数学教学质量的提升。在教学时，教师选择的教材内容既要做到与生活有效结合，又要起到调动学生学习兴趣、提高学习积极性的作用。小学阶段的学生性格活泼、好动，在学习中很容易分散注意力，不能将注意力放在数学学习上。对于这个情况，教师可以利用在教学中为学生设置相应学习情境的方法来吸引学生的注意力。比如，在进行混合运算的教学时，教师可以为学生提供小明与妈妈去超市购物的教学情境：小明和妈妈去超市购物，走到水果区，看到标签上写着“5元一斤，买二斤减1元，买三斤减2元”，小明和妈妈一共买了三斤水果。老师引导学生算一算小明和妈妈买苹果共花费多少元。这样利用生活元素实施教学，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生主动加入课堂中，提高学习效率。

(二)融入信息化技术，重现生活场景

当前，在很多小学数学教学中都可以发现信息技术的影子，因为数学知识比较抽象、难懂，所以教师就尝试使用教学工具来进行辅助教学。信息技术可以将生活中的场景重现，将数学知识与生活合理联系在一起，有效降低数学知识的难度，让学生可以更快地掌握数学知识点。在小学数学课堂教学中，教师可以在了解学生学习能力、年龄特点等基础上，根据这些因素，使用信息技术重现生活场景。比如，在进行二年级“位置与方向”的教学时，教师就可以借助信息技术实施教学，使用地图软件帮助学生学习怎样分辨方向。在教学中，教师可向学生提出一些问题进行引导，如，操场在教学楼的什么方向？餐厅在哪个位置？等。利用信息技术的教学与传统的教学相比，趣味性强，可以提高学生的学习兴趣，同时，信息技术能够将知识点更直观地展示给学生，让学生可以更快地掌握数学知识，避免学生因为知识点过难而自信心受挫，出现厌烦数学学习的情况。

(三)体验生活中的数学

小学数学教学中的生活化模式不只局限于在教学中加入生活化元素和利用信息技术再现生活场景，数学与生活应是相互融合、配合的状态，也可以说是在生活中学数学，在数学中知生活。在日常数学教学中加入的生活元素是大多数教师都了解的，但生活中的数学却是很多教师忽略的。在教学中，教师应引导学生在生活中寻找数学知识。比如，在进行几何图形的教学时，教师就可以引导学生在生活中找一找认识的几何图形，如，长方形的门、圆形的餐桌等等。通过这种直观的接触能够让学生更好地认识和学习数学知识。