翻转课堂教学模式实施策略

2020-03-20毛婷婷

小学科学 2020年3期

◇毛婷婷

【作者单位：昆山市玉山镇同心小学江苏】

传统教育模式，对学生全面发展起到了制约作用，为此小学英语课堂中要推广更利于学生全面发展的翻转课堂教学。翻转课堂教学模式有利于学生天性的解放，激发学生的学习兴趣，提高小学英语课堂的教学质量。本文将针对小学英语翻转课堂教学模式的可行性，以及小学英语翻转课堂教学中的实施策略进行研究。

翻转课堂的教学模式，简单地说，是将学生内外课堂时间重新调整，将学习主动权由老师转移到学生，在此基础上，不断对教学策略进行改进，从而提升教学的整体水平。传统的老师讲、学生听的教学模式，既限制了老师教学层面的拓展，也限制了学生学习主动性和积极性的挖掘，不利于学生的全面发展。翻转课堂教学模式改变了学生被动接受知识的现状，让学生变被动为主动，能释放学生的学习天性，使学生在学习过程中更加活跃，有助于学生的全面发展。

一、小学英语翻转课堂教学模式的可行性研究

（一）传统小学英语教学中的弊端

首先，小学生年龄小，各方面发育不够成熟，认知水平低，他们的思维方式以及学习水平处于初步发展阶段，再加上小学生活泼好动，自制能力不强，这不利于他们的学习。其次，在传统教育模式下，一节课45分钟，而小学生的注意力集中时间只有15分钟左右，自控能力弱，很难让自己整堂课都集中精力听老师讲课，这也影响了学生在课堂的学习效果。

（二）翻转课堂教学模式符合小学生的个性发展需求

在当今社会，传统教育对学生的全面发展是一种制约。在这种情况下，翻转教学模式应运而生，它在一定程度上改变了传统教学模式中的弊端。翻转课堂的教学原理是，以视频的方式，将小学英语课堂的学习内容记录下来，然后让学生在课后自主学习。这种方式打破了传统教学模式下的时空限制，即学生除了课堂时间之外，还可以借助视频在课外学习课堂知识。学生在课堂上学习效率不高，在家中，家长由于工作等原因，也不能给学生进行辅导，这会影响学生对课堂内容的巩固。翻转课堂教学模式可以帮助家长和孩子解决这个难题，视频新颖独特有趣，能吸引学生的注意力，可以让小学生在观看视频的过程中学习和巩固课堂知识。

二、小学英语翻转课堂教学模式实施策略

（一）引导性教学方法的应用

翻转课堂教学是一种新的教学模式，要求老师改变传统教学方式和教学思路，从教学层面入手，引导学生自主学习，在老师的引导下不断思考，并发表自己的意见，让学生成为学习的主体。首先，老师要将引导性教学运用到日常教学活动中，要在教学过程中，启发学生思考，并在思考的过程中引导学生得到答案。例如，老师给学生讲解一个英语单词时，不要直接告诉学生单词的含义，而是举生活中的实例，或者是设置一个与单词有关的场景，让学生通过外物推测单词的意思，通过情境、实物引导学生学习，更能吸引学生的兴趣，加深学生对单词的理解。其次，引导性教学在小学英语中的应用，老师可以通过提问题的方式实现，通过提问，引导学生思考和回答问题，并针对问题展开课堂讨论，从而提升课堂的学习效果。例如，在英语课学习完后，老师可以提问学生本节课的学习重点、某个单词的意思等，让学生针对问题进行讨论，并鼓励学生说出自己的想法，增加课堂的趣味性和学生对课堂知识的理解。

（二）信息化教学资源的引用

在小学英语课堂上运用信息化教学资源，能够促进翻转课堂在小学英语课堂更好地开展。首先，多媒体教学资源丰富生动、形象有趣，可以以视频、图片、文字等多种方式呈现，能吸引学生的注意力。多媒体还能从多个维度引导学生，帮助学生理解课堂内容。例如，老师在讲课的过程中，给学生播放一段与所讲内容有关的视频，既能起到调节课堂氛围的作用，也能引起学生的兴趣，启发学生的思考，提升英语课堂教学质量。其次，利用网络平台，建立英语学习资源网站。老师将英语学习资源上传到网站上，让学生自行下载自主学习，帮助学生在课后提升自己。

（三）多样化教学活动的开展

在小学英语教学中，老师要通过开展各种各样的活动，让学生参与英语学习，而且形式多样的活动，能提高学生的学习兴趣。老师可以根据教学要求，开展情境教学活动。例如，在学习英语课文时，老师可以让学生扮演课文中的人物，在模拟场景中进行对话，通过这一过程，既能完成课堂内容的学习，也能活跃课堂氛围，使学生通过活动加深对课堂内容的理解。老师还要定期开展研讨性教学，针对课堂内容，让学生互相讨论，并让学生将自己对课堂内容的理解讲出来，在学生理解的基础上，老师再加以补充和完善，帮助学生更好地理解课堂内容。