科学课实验教学探析

◇罗海立

【作者单位：北京市石景山区第二实验小学 北京】

科学实验在提高学生科学素养中需要得到重视。小学科学关系到学生未来的发展，关系到全面实施素质教育。如何提高学科实效性、如何真正提高科学实验教学的效果呢？笔者对此进行了相关探讨。

一、合理的实验教学设计是提高实验教学效果的基础

（一）实验教学设计要符合学生的认知规律

实验探究活动的一个重要功能，是锻炼培养学生的思维。因此，在科学实验中必须关注学生的思维特点。小学生思维发展的基本特点，是从具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但是这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。

为了调节学生学习接受新知识时的心态、情绪，有时我会在教学过程中，精心设计教学环节的语言、方法、层次，让教学知识达到自然衔接和巧妙过渡。精心构思的板书能提高教学效果的作用，学生被简洁、生动、有趣的板书所吸引，能促进其对知识的理解、认识与吸收。不同年级的学生有不同的认知特点。由于中年级的学生的注意力不够集中，在教学设计的时候尽力采用多种方式来激发学生的感官认识；而五、六年级的学生已经具备了一定的观察能力，动手能力也得到了加强，设计实验时只要加以一定的指导，他们就能通过自己动手实验、观察、思考，得出实验结论。

（二）实验教学设计要能激发学生实验的兴趣

在教学中创设具体生动的情境，能激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索，从而使教学活动更有效。要让学生对课堂中的探究活动产生兴趣，在导入部分，教师就要努力创设情境，让学生把教学任务转化为自主探究的愿望。好的开始就是成功的一半。激发学生的学习兴趣，还要在课前充分做好准备工作，把每一堂课的实验设计得生动、有趣，充分吸引学生，使学生学懂弄通，逐步培养他们对课程的兴趣。同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步要及时给予表扬，不断激励其求知欲，从而培养学生的自主学习能力。

二、提供有结构的材料是提升实验教学有效性的重要条件

课上要用多种材料，是科学课的一大特点。利用好实验材料既能提高学生活动的有效性，也能培养学生的动手、动脑能力。

（一）实验材料的准备要充分、合理

小学科学课中，实验是学生学习科学、进行科学探究的重要方法和途径。实验器材准备得充分、合理、适当，将提高实验有效性，否则就会影响实验的顺利进行和实验效果。实验材料的准备、设计、改进，是实验教学有序进行并取得成功的重要保证。科学实验活动能否取得成功，能否达到预想的效果，实验材料起了很关键的作用。实验材料不仅要准备得足够充分，而且所准备的实验材料学生使用起来要能得心应手，还要能有明显的实验现象和良好的实验效果。

（二）要把握实验材料呈现的时机

要把握好实验材料呈现的时机。根据学生的心理，他们对实验材料特别感兴趣。如果材料呈现过早，容易分散学生的注意力，学生往往还没有听清楚活动要求，甚至还没有明白要研究的内容，就开始动手了，导致活动毫无目的，成了学生的嬉戏活动，最后只图了个热闹。恰当而新颖的呈现，能激发学生的学习兴趣。有了良好的学习氛围，就能使教学收到事半功倍的效果，优化了课堂教学，这也是基础教育课程改革的要求之一。

三、发挥教师的指导作用是提高实验教学有效性的关键

教师的主角是调动学生主动思维和主动参与的用心性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。

小学生的探究是在教师指导下进行的。学生在实验时，如果教师不加指导或指导不明确，学生往往会出现无目的、漫不经心地观察的情况。他们常常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象，而放过了实验目的所要求观察的主要内容。这就需要教师去引导去帮助，让学生科学地听、科学地做，帮助学生更全面地感知事物。

四、实验活动后的交流能进一步提升实验教学的有效性

交流也称之为活动后的信息处理加工，这是科学活动的重要组成部分。科学课不仅需要学生在教师的指导下进行一系列的实验活动，活动后更需要学生对活动的信息加以交流整合，最终达成一个共识。这样的实验活动才能提升实验的有效性。

在科学探究过程中，合作交流占据了重要的位置。在合作交流的情况下，能够引导学生互动学习，使学生在互动过程中掌握知识；能培养学生的合作意识，探究精神。可见，加强合作交流，是保证科学探究高效开展的关键。利用小组讨论方式，促进学生积极思考，使学生在良好的学习氛围中展开合作探究学习，能保证科学探究的高效开展。教师可以要求学生组成合作学习小组，不仅在课上共同讨论学习，在课下也共同进行实践练习，共同参与科学探究，合作学习，互帮互助，达到理想的教学效果。

总之，小学科学实验教学是科学教学的重要组成部分。教师要在实验教学过程中，充分发挥自身的教学智慧，尽可能地为学生创设条件，使学生成为课堂的主人。只有以学生为本的课堂，才是真正有效的课堂，才能实现教学效果的最大化，才能创造更多的价值。