怀化市实验小学校长陈淼的阅读故事——用阅读，成就丰盈的教育姿态

文／刘秋香 统筹／黄珺 戴述明

林清玄的《百合花开》是陈淼最喜欢的散文之一，她曾在开学典礼、迎新朗读会、中秋诗会等场合多次跟学生、老师分享过这篇文章。

“百合生长在偏僻的高高的山崖，不自怨自艾，低调而坚韧，决心要用自己最美丽的姿态来证明自己的存在；当周围的野草、虫、鸟嘲讽她的时候，她保持着自己最初的理想，坚定而执着，直到开出美丽的花朵；她得到人们认可的时候，不骄不躁，坚守初心……我喜欢这样低调而丰盈的姿态，默默地修炼，最终成就最好的自己。”

理想、初心、低调而丰盈的姿态，采访当天，在陈淼的办公室里，这些词不断地被讨论。当天，她穿着豆绿色旗袍，简约中透着优雅。

在采访的两个小时里，陈淼将她从教三十四年来的教育故事娓娓道来，这是阅读的故事，更是成长的故事。

我有一个梦，孕育着书香

2019 年底，怀化市实验学校中小学分校后，在原址办学的怀化市实验小学成为一所独立办学的市直属学校，陈淼担任第一任校长。2020 年上半年，她与学校老师共同创作了校歌《逐梦前行》：“我有一个梦，孕育着花香，你有一个梦，随心在飞扬，我的梦虽小，坚毅有力量，我的梦很大，执着不渺茫……”关于如何追逐梦想，陈淼说：要学习《百合花开》中的那朵百合，“全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在”；要学习苔花，“苔花如米小，也学牡丹开”；要学习安徒生童话中的丑小鸭，努力长成白天鹅的模样……

学校有一个小天鹅广场，始建于1992 年，名字就来源于安徒生童话《丑小鸭》，这个广场沉淀着怀化市实验小学对梦想的关切与执着。在陈淼展示的校歌演唱视频中，我们认识了学校的“丑小鸭合唱团”，三十几个学生在钢琴伴奏下演唱，歌声轻快，充满朝气，“丑小鸭合唱团”中的每个成员都那么美、那么自信，如小天鹅般高贵。

目前，怀化市实验小学有63 个班，共有师生近四千人，每个人都怀着自己的梦想。对于陈淼来说，她梦想着学校越来越好，期待每个学生“乐学善思”，期待每位老师“敬业善教”，“强校必先强师，有好的老师才能给孩子好的教育”。

陈淼最重要的强师方法之一就是推广教师阅读。担任校长后，她要求学校老师必读《师生沟通技巧》《正面管教》等书，不定期组织阅读交流会，请老师们交流心得体会。一开始也有老师对这种要求不理解，觉得陈淼把他们当小学生管理，但是慢慢地，阅读本身带来的改变化解了这样的误解，因为书中确实藏有解决问题的方法，阅读的确能改变一个人的气质。

事实上，陈淼要求老师们必读的书目都是她多次阅读后精心挑选的，她理解老师们工作生活的忙碌，更清楚这种忙碌会让阅读的意识淡化。“我想建立一种教师阅读的长效机制。”

2020 年上半年，她在校园里搭建了书香长廊，师生们可以在长廊里尽情阅读。同时，她计划在书香长廊尽头建一间阅读书吧，以营造好的校园阅读空间。

阅读，是实现优雅的途径

“关于阅读带来的一切好处，我都深有体会。”

这些年，不断地有人跟陈淼说她跟之前有点不一样了。她自己也感受到了变化，“这种变化是内在的。看事情更加通透，处理问题的时候更加理性。”她用“简静”来形容自己现在的生活，即安静地做着自己喜欢做的事情。

在她四十岁左右时，因为儿子的一句话，陈淼曾非常认真地思考过自己的生活，最后她跟自己说要优雅地老去，并认定实现优雅的途径就是读书。她还清楚记得自己当时的状态：工作忙碌，下班回家还要管孩子学习，闲下来时就想着要放松、跟朋友们打牌、玩乐。“突然有一天，我儿子笑话我，说妈妈你看你现在都不读书了。这句话挺刺激我的。”

终于，她重回了书本，重拾了阅读时光。忙碌的时候，挤出一些碎片化的时间来阅读，早上进行十五到二十分钟的诵读，中午休息之前看一点短篇，晚上睡觉之前看一点大部头。到了节假日、寒暑假，陈淼就开始大范围阅读。

如今，陈淼每个月要到怀化市图书馆借一次书，一次三本。“我读书买得少借得多，遇到很喜欢的书我才会买，这样我就可以在上面做批注。”除了教育领域的著作，她喜欢读名人传记，当下话题人物的传记她也会找来看。此外，她还喜欢看哲理性的散文，周国平、林清玄、毕淑敏等人的作品都是她的案头书。在陈淼的办公桌上，我们看到了很多阅读卡片，这是她从不同的书上摘录下来的，“贴在电脑周围、墙上，随时都能看一看、读一读，自然而然就记住了”。

日积月累，变化就发生了，儿子跟她更亲近了。很多老师感慨，遇到事情的时候来陈淼办公室坐一坐，跟她聊一聊，情绪就舒缓下来。学生们也愿意与她亲近，“尤其是人们口中的‘坏孩子’”。陈淼说这句话的时候有点神秘，更透着骄傲。

在她的电脑里记录了跟“坏孩子”之间的很多故事：给她送翠绿色“戒指”的唐同学、给她送心形卡片的袁同学，还有在她办公室流下眼泪的李同学……陈淼注意到李同学是因为他脸上的伤痕，询问后得知是他父亲打的。“我很心疼，并询问原因。告诉他没事的时候可以来我办公室，我们交朋友。后来他和另外两个调皮孩子一下课就往我这里跑。我在办公室特意准备了一些水果糖，随时拿两颗给他们。”

孩子，就是孩子

问及学生喜爱她的原因，陈淼思考了一会儿回答：“可能是我也喜欢他们，他们感受到了我对他们的喜欢。”

很久以前，陈淼也没那么喜欢孩子，甚至觉得孩子有点烦人。“但是自从我看了关于与孩子沟通的书之后，我就发现孩子就是孩子，他的任何行为都是因为他是孩子，一些行为特征的出现也都跟他的年龄有关。你用真心的尊重和喜欢来对待他，他能够感受。”

1986 年，陈淼从芷江师范学院毕业后，曾在芷江荷花池小学当过几年语文老师。三四年前，她初任教师时的学生搞同学会，邀请她去参加，让她感触颇深。

在这次同学会上，陈淼遇到了一位学生。当年这个学生的习惯不好，经常拿同学的小东西。一次一个同学的钢笔不见了，认定是他拿的。陈淼知道这种情况后，把他叫到一边，问是不是他拿的。“一看神情就知道是他。于是我要他把钢笔放到讲台的抽屉里面。上课的时候我故意装作在找东西，就发现了那支钢笔，故意大声问是谁的，请那个丢了笔的同学来认领。我笑着说，可能是哪个同学搞恶作剧把笔藏起来了。这样就保护了这个学生。”同学会上，这个学生一再表示对陈淼的感激：“如果不是您，我可能不是现在这个样子。”

这次久别重逢让陈淼重新思考教育。讲完之后，她停了好一会儿，这个停顿的间隙，周围的一切那么安静，我们谁都不愿意打破。末了，还是陈淼重新起了话头，这话像是对我们说的，也像是对她自己说的——

“我觉得我年轻的时候并没有拼尽全力。我现在已经五十二岁了，如果五十五岁退休的话，就只有三年了，总是有一种紧迫感。现在我就想通过自己的努力去成就更多的老师和学生。其实从事教育这个行业，幸福感不止来源于学生的学业成绩，还有学生对你的认同感。”